1、第一章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞一、 教学目标1. 知识目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。（2）举例说明生命系统的结构层次。（3）认同细胞是基本的生命系统。2. 能力目标：通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。3. 情感价值观：（1）通过生命活动离不开细胞的教学，使学生关爱生命，关注人生价值；（2）通过生命系统的结构层次的教学，形成辩证唯物主义观点：整体与局部的关系、结构与功能的关系。二、教学重点和难点1. 教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。2. 教学难点生命系统
2、的结构层次。三、教学方法多媒体、学生阅读、分析回忆等相结合的方法四、课时安排：1课时五、教学实施的程序教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入介绍为何学习生物，高中学习那些内容以及怎样学好生物。生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞生命系统的结构层次实例1：病毒介绍中东呼吸综合征，教师播放与该病毒有关的录像，等等。提问：1.结合初中所学病毒的知识，谈谈病毒是一种什么样的生物？2.它是怎样生活和繁殖的？3.该病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗
3、传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。该病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 结论1：病毒的生命活动离不开其它生物细胞除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？实例2：草履虫的运动与分裂展示草履虫的动画针对实例2，教师可以设问：（1）草履虫是一种什么样的生物，你还能举出其他单细胞生物的例子吗？图片展示其他单细胞生物（2）草履虫还能完成哪些生命活动？（3）如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？结论2：单细胞生物的生命活动离不开细胞2.针对实例2，教师可以
4、设问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（受精卵）实例3：人的生殖和发育展示相关图片和资料总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。结论3：人的生殖和发育离不开细胞。实例4：缩手反射的结构基础展示所受反射图片和动画针对实例3，教师可以设问：（1）反射活动的结构基础是什么？（2）完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？（3）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？（4）生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？结论4：多细胞生物的生命活动离不开细胞总结：生物的生命活动离不
5、开细胞教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考：1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）3.请尽量列举除
6、教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。例如，细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、神经细胞、血细胞，等等。4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动。）5.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。6.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。）总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系
7、统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开始。学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。 学生阅读实例，观察图示。结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。学生根据已有的知识回答。学生根据所学知识和生活经验思考回答。可以先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。学生根据图片和社会经验回答。学生分组讨论、回答，教师总结。让学生尝试举例说明什么是种群和群落。学生讨论填表。考查学生初中知识的掌握程度和从社会生活中获取信息的能力；激发学生的学习兴趣；理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实。由
8、没有细胞结构的病毒转入由细胞构成的生物体。考查和帮助学生回忆初中所学知识，了解学生的学习状况。强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。从人也是从一个细胞（即受精卵）开始的这一事实，引导学生认识生命活动与细胞的关系。与学生的生活经验相关，有利于激发学习兴趣。与学习活动相联系，有利于训练学生的发散思维。艾滋病病毒攻击人的淋巴细胞的知识较深，学生不宜深入学习。从整体和局部的关系理解生命系统的层次，同时理解生命系统的复杂多样。训练学生的发散思维。训练学生知识迁移的能力。六：板书设计第一章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖2、单细胞生物的生命活动依赖细胞才能完成3、多细胞生物体的生命活动依赖各种细胞共同参与完成二、生命系统的结构层次细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈
