1、第2课时 平方千米【教学内容】教材第35页例2及“做一做”、练习六的59题。【教学目标】1.知道边长为1000m的正方形的面积是1平方千米，理解平方千米与平方米、公顷之间的进率。2.在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。3.在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。【重点难点】1.知道1平方千米=100公顷=1000000平方米，会进行简单的单位换算。2.大脑中初步形成1平方千米的大小。【教学准备】多媒体课件。【复习导入】1.教师:孩子们，上节课我们认识了公顷这个计量土地面积的单位，你知道1平方千米有多大吗？引导学生说
2、出:边长100米的正方形，它的面积是1公顷。边长1000米的正方形，它的面积是1平方千米。2.出示课件:天安门广场图片，简单介绍天安门广场的大小，然后用平方米计算出它的大小，再引入1平方千米与它进行比较。【新课讲授】1.出示学校课件图片教师:计量一所学校的占地面积有多大，通常用公顷作单位；计量我国国土面积有多大，是用什么作单位的呢？课件放影我国面积图片介绍教师:我国的国土面积为什么要用平方千米作单位呢？1平方千米有多大呢？今天这节课，我们一起来学习另一个计量土地面积的单位:平方千米(板书课题）2.认识平方千米教师:我们先来研究1平方千米有多大。同学们先想想：1公顷有多大？学生:边长100m的正
3、方形，它的面积是1公顷。教师趁机追问:根据边长100m的正方形，它的面积是1公顷；大家猜一猜，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积？抽几个学生说说自己的想法。如果有学生能说出边长为1000m的正方形，它的面积是1平方千米，教师要给予表扬肯定；如果学生不能说出，教师则告诉学生:边长为1000m的正方形，它的面积是1平方千米。(板书)教师:同学们知道边长为1000m的正方形，它的面积是1平方千米。那么1000m的正方形有多大呢？同学们想一下，从哪儿到哪儿大约是1000m。抽学生说一说，最好说当地的实际距离。比如从村口到学校的距离是1000m；或者从百货商场到汽车站的距离是1000m。教师:
4、以这样的1km的长度为正方形的一条边画一个正方形，想象一下这个正方形有多大？学生根据已有经验想象。教师:与前面认识的1公顷的正方形大小作比较，你有什么感受？学生可能会根据已有经验说到：1平方千米这个正方形要比1公顷大得多。教师:究竟大多少呢？我们可以推算一下，1平方千米等于多少平方米？小组合作讨论交流。教师:你们是根据哪句话来推算的？怎样计算？指名汇报:1平方千米就是边长1000m的正方形面积，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。教师:我们知道1平方千米=1000000平方米，又知道1公顷=10000平方米，现在你知道1平方千米等于多少公顷吗？指导学生说出因为:1平方千米=
5、1000000平方米，1公顷=10000平方米。而:100000010000=100所以:1平方千米=100公顷。教师随学生的回答板书:1平方千米=100 公顷=1000000 平方米。教师:既然平方千米是一个很大的面积单位，我国的国土面积也非常大，所以要用平方千米来计量我国的国土面积。除了用平方千米计量我国的国土面积以外，你还知道哪些地方要用到平方千米作单位吗？多抽几名学生说一说。教师:同学们说的地方都不相同，但有一个共同的特点，就是这些土地面积都很大。所以在这些地方要用到平方千米作单位。教师补充:我国的陆地面积大约是960万平方千米。重庆市的面积约是82403平方千米。【课堂作业】1.教材
6、第35页下面“做一做”。2.教材第36页练习六第5题。要求学生填好单位，教师作简单介绍说明，最后集体订正。3.教材第37页练习六第6题。完成后请部分学生说出计算方法。4.完成教材第37页79题。【课堂小结】提问:通过这节课的学习，你学会了什么？小结:这节课我们学习了从我们身边的实际情况出发，体会“平方千米”这一面积单位的大小。知道1平方千米=100 公顷=1000000 平方米，学会了平方千米、公顷、平方米间的简单换算。【课后作业】完成创优作业100分本课时练习。第2课时平方千米边长是1000米的正方形面积是1平方千米。1平方千米=100 公顷=1000000 平方米1.引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“平方千米”这一面积单位的大小。在教学过程中，教师用大量图片资料进行介绍说明，让学生从图片中形象直观的看到1平方千米的大小。2.引导学生体会平方千米这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。能进行平方千米与公顷、平方米的换算。3.在大脑中初步形成1平方千米面积的大小，在具体的图片中认识面积1平方千米的大小，这样能更好增强学生对1平方千米大小的记忆。
