1、Unit 5 Dinners ready Part A 第3课时一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。2.角色扮演复习“Lets talk”。二、Presentation and PracticeLets spell1.老师走到一位学生的面前，说：“Give me your pencil.”老师在说到单词“me”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板书。2.老师指着一名男生对着全班说：“He is a boy. Right?”学生回答后，老师指着一名女生对着全班说：“She is a girl. Right?”学生回答后，老师在黑板上板书“he, she”。3.老
2、师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，对全班说：“We are a family. We are friends.”老师板书“we”,并带领学生朗读。4.请学生分别用“me”,“he”,“she”,“we”说一句话，说得越多越好，奖励说得多的小组小红花。5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己总结字母“e”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。老师再来说明“e”在两组单词中的发音。8.老师带领
3、学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼读单词。9.玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代表一个单词，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。10.请学生朗读“Read, listen and tick（）.”单词。老师播放录音，师生共同答题。11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。老师播放录音，师生共同答题。meheshewebedredpencilgetlet在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。学生不再是被动的接受，而是积极地参与课堂中，表现了极大的兴趣。
