1、第14课 理性之光一、选择题(每小题5分，共60分)1启蒙思想家用“人权”反对“王权”，用“人权”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了(D)A摆脱教会的思想控制B证明资本主义生产方式的合理性C清除近代自然科学发展的思想障碍D唤起人们的反封建意识解析：18世纪随着欧洲资本主义经济的进一步发展，封建统治成为社会发展的严重障碍。因此启蒙思想家将斗争矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系，以唤起人们的反封建意识。2启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了(B)A封建专制统治的腐朽黑暗B发展商品经济和对自由劳动力的要求C封建统治陷入全面危机D封建
2、教会的权威地位也已动摇解析：解答本题要从启蒙运动的性质上来考虑，是资产阶级的思想运动，当然是为资产阶级服务的。3法国启蒙思想家孟德斯鸠认为，“中国人的生活完全以礼为指南”；中国人所谓的“礼”其实就是“礼教”，“他们(指中国的立法者)把宗教、法律、风俗、礼仪都混在一起。所有这些东西都是道德，也都是品德。这四者的箴规，就是礼教”。孟德斯鸠的观点(C)A完全不符合古代中国社会实情 B否定道德在社会发展中的作用C合乎中国“礼法合一”文化传统 D揭示了儒家思想宗教化的倾向解析：“中国人的生活完全以礼为指南”“把宗教、法律、风俗、礼仪都混在一起。所有这些东西都是道德，也都是品德。这四者的箴规，就是礼教”表
3、明合乎中国“礼法合一”文化传统，故C项正确；A、B、D三项均不符合题意，排除。4亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是(B)A洛克B孟德斯鸠C伏尔泰 D卢梭解析：亚里士多德将政治机构进行三部分划分，分别为议事、行政和审判，这与近代启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立相一致，因此B正确。5伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。”伏尔泰所要表达的观点主要是(D)A人民主权 B生而平等C信仰得救 D信仰自由解析：A、B与材料无关，C
4、是宗教改革家们的主张。材料认为一种宗教会导致政府专横，只有两种宗教，会导致暴力，故主张信仰自由。本题选D。6伏尔泰在巴比伦公主一书中写道：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”伏尔泰描绘的国家是(C)A法国 B巴比伦C英国 D德国解析：本题考查学生的知识迁移能力。伏尔泰推崇英国的君主立宪制，即国王权力受到议会的明确限制，统治方式从人治转向法治。7“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利”是伏尔泰的名言。之所以这样说，是因为伏尔泰认为(A)A“说话的权利
5、”是不可剥夺的人权B在社会契约中规定了人的说话的权利C自由发表意见是人的民主权利D人不是他人的工具，而是自身的目的8卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是 (B)A社会契约B人民主权说C自由平等说D三权分立学说解析：根据材料信息，结合所学知识可知材料中的“公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”是在强调人民的权利是最大的，即主要反映的是人民主权说，B项符合题意；材料反映的是人民主权说而非社会契约，A项不符合题意，排除；材料不涉及自由平等说，C项不符合题意，排除；材料不涉及三权分立学说，D
6、项不符合题意，排除；故本题选B。9孟子认为“民为贵，社稷次之，君为轻”。卢梭认为，“每个人都生而自由平等”“立法权是属于人民的，而且只能是属于人民的”。二者虽然都在一定程度上认识到了人民的重要地位，但有本质的区别。“本质的区别”是指(C)A所处时代不同 B政治制度相异C阶级利益有别 D地域环境差异解析：孟子主张“民贵君轻”，他维护的是君主的利益，代表着新兴地主阶级；卢梭主张“主权在民”，他维护的是公民利益，本质上属于资产阶级。故二者本质的区别是指阶级利益有别。10德国伟大的诗人海涅说过：“就破坏力而言，他可以同法国革命的首领罗伯斯庇尔相比。这位法国革命家杀掉了国王，而这位哥尼斯堡的老人则有胆量
7、做更大的事反对上帝。”他评论的这个人应是(D)A卢梭 B伏尔泰C孟德斯鸠 D康德解析：本题考查学生的知识迁移能力。结合思想家的国籍和观点进行分析，康德出生在东普鲁士的哥尼斯堡，在宗教思想上，他认为无论是经验还是理性都无法证明上帝的存在，故答案为D。11康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。如果不成熟的原因不是在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气，那么这种不成熟就是自我招致的。”这说明康德认为启蒙运动就是(B)A人身的自由 B思想的自由C主权在民 D社会契约解析：本题考查学生对材料信息的理解能力。材料中康德认为
8、人成熟与否的标准在于是否“理智”，是否有“理智的决心与勇气”，即在于自身的思维。只有思想的自由，才能更理智，更成熟。12康德对启蒙运动的含义做了解释，“要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号”。对这句话理解正确的是(D)A启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望B要以人为中心考察一切，认识一切C人生活在世界上处世要有理智D人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断二、非选择题(本大题共2小题，第13题20分，第14题20分，共40分)13阅读下列材料：材料一：(卢梭在他的新爱洛绮丝中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害无用的特权。你们如此夸耀的贵族的头
9、衔有什么令人尊敬的呢？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？刘宗绪世界近代史材料二：(当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼)这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。这个剧本上演会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。刘宗绪世界近代史材料三：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”请回答：(1)概括材料一反映的主要思想，据此说明其对社会现实的基本态度。(6分)(2)由路易十六“惊呼”，你可以得出什么结论？(6分)(3)为什么路易十六说“伏尔泰和卢梭毁
10、了法国”？(8分)答案：(1)谴责社会上贵族的特权。态度：表现了否定一切腐朽事物的勇敢精神，反映了强烈的战斗力。(2)启蒙思想家对专制制度和封建特权的谴责，表明其强烈的革命性，与封建势力决裂的勇气，封建统治者对启蒙思想家的恐惧。(3)他们是启蒙思想家的代表；他们的思想是反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动了法国大革命的到来。14阅读下列材料：材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
11、伏尔泰语录材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论请回答：(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是什么？(4分)(2)材料二体现了什么思想？如何评价？(6分)(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响？(4分)(4)在“自由”这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么？(6分)答案：(1)因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的严格控制。“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿来改造世界。(2)自由平等、天赋人权。对反对封建主义起了进步作用。(3)权力相互“制约与平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。(4)材料二侧重于要求获得自由平等，天赋人权；材料三侧重于如何保卫自由与人权。
