1、第5课时有趣的算式巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。（第37、38页的“探索发现（一）”内容。）1.通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。2.使学生在探索过程中，体会探索的方法。3.通过活动，提高学生对学习数学的积极性。体会探索数学规律的方法。发现、归纳算式的特点。实物投影仪。学具准备 电子计算器。合作交流一、 激趣导入教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。板书： 探索与发现（一）有趣的算式二、 自主探究，合作交流1.第一关：奇妙的宝塔。（1） 实物投影呈现：11，1111，1111
2、11三个算式与答案。（2） 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。（3） 讨论：11111111的结果。（4） 反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。11111111=1234321（5） 依据规律填得数。1111111111=123454321111111111111=1234565432111111111111111=12345676543212.第二关：奇怪的142857（1） 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2） 反馈计算结果。1428571=142857 1428573=4285711
3、428572=285714 1428574=571428（3） 观察积的结果特点及与因数的关系。（4） 根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。1428575=714285 1428574=8571423.第三关：神奇的9。（1） 让学生用计算器计算：9999=9801 999999=998001（2） 猜一猜：99999999的结果。学生根据以上两个算式，猜测规律得出：99999999=99980001（3） 了现规律并归纳：（4） 根据规律，直接写出以下算式的得数。9999999999 99999999999999999999999999 99999999999999994.第四关：寻找神
4、秘的数。（1） 板书呈现0-9十个数字。（2） 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。（3） 老师也选取了4个数字：6、1、7、4。（4） “卖关子”。教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？学生A：不相信！学生B：老师怎么讲迷信呢。学生C：感到迷惑。（5） 运算规则。规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。 如：1，2，5，0。最大四位数：5210最小四位数：1025然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减?5 2 1 0 8 5 4 1 8 7
5、3 01 0 2 5 1 4 5 8 3 0 7 84 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 26 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 7 6 4 12 5 5 6 3 6 9 9 2 4 6 6 1 4 6 7 3 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6 6 1 7 4达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。（6） 学生探索。 学生独自按照规则进行计算。 最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。三、 测评反馈让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备） 有趣的算式第一关：奇妙的宝塔。 第二关：奇怪的142857第三关：神奇的9。 第四关：寻找神秘的数。
