1、第3讲表达句意关系的名句类型1顺承关系典例1 补写出下列句子中的空缺部分。(1)韩愈在师说中称赞圣人，说虽然他们超出众人很多，“”，表现得虚心而好学；同时批评当时的普通人，尽管远不如圣人，“”。(2)2022深圳高级中学适应性考试赤壁赋中，苏轼放开小船任其自由漂荡后“”，此情此景，让他欢乐至极，不禁“”，想要登仙而去。(3)2022山东师大附中考前模拟苏轼在赤壁赋中先说万物各有其主，接着以“，”两句勉励人一定要修身自好，不慕身外之物。类型2转折关系典例2 补写出下列句子中的空缺部分。(1)在离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴香蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“，。”(2)荀子
2、劝学指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“，”，这是用心专一的缘故。(3)荀子劝学中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑地思考，却“”，踮起脚极目远望，也“”。类型3相离关系典例3 补写出下列句子中的空缺部分。(1)2022安阳二模李白在蜀道难中，用“”一句，写蜀道高险，让人听而变色；又用“”一句，写蜀道高险，让人望而兴叹。(2)2022西安二模杜牧在阿房宫赋中，用“”一句写出阿房宫的地理走向，接着点出它一直通到了咸阳；然后以“”一句描绘出飞檐的状态。(3)赤壁赋中，客在回答苏轼疑问，解说洞箫之音时，针对曹操之诗和赤壁旧战场连发两句反问。第一句是“”，第二句是“”。专项提升补写出下列句子中的空缺
3、部分。1李白蜀道难中“”一句，反映了古代劳动人民开山劈岭、征服自然的雄伟气概；而“”一句则描述突破蜀道险阻，秦蜀两地相连的情况。2辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古上片中“”一句形容南朝刘裕军队的浩大气势，下片中“”一句写好大喜功的刘义隆的惨败局面。3苏轼赤壁赋开头用简练而又形象的语言描写了赤壁的夜景，“”一句写出了月亮在斗宿和牛宿之间游弋的动态美，“”一句写出了江面水汽弥漫的朦胧之美。4韩愈在师说中用一句“”开门见山，亮明了自己的观点，以士大夫对待孩子和对待自己在从师而学问题上的相反态度作对比，指出这是“”的糊涂做法。第3讲表达句意关系的名句类型1典例1解析：第(1)句，“虽然他们超出众人很多”是对
4、原文“古之圣人，其出人也远矣”的概括，顺着思路就可以写出后文“犹且从师而问焉”；“当时的普通人，尽管远不如圣人”是对原文“今之众人，其下圣人也亦远矣”的概述，紧接着的句子是“而耻学于师”。第(2)句“苏轼放开小船任其自由漂荡”是原文“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”中的前半句的意思，答案即后半句；“想要登仙而去”是“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”中的后半句的意思，答案即前半句。第(3)句，注意“先说接着”的句式，“先说”是对“且夫天地之间，物各有主”的理解，“接着”是顺承部分，即“勉励人一定要修身自好，不慕身外之物”所对应的原文：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。答案：(1)犹且从师而问焉而耻学于师
5、(2)凌万顷之茫然飘飘乎如遗世独立(3)苟非吾之所有虽一毫而莫取类型2典例2解析：第(1)句题干描述语“自己曾因佩戴香蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名”所对应的原文句子是“既替余以蕙兮，又申之以揽茝”，同时用“但”来表明应填写句子与描述语所对应句子间的转折关系，由此可知应填写句子为“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。第(2)(3)句也都是给出了句意和转折关联词“却(也)”的双重提示。答案：(1)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔(2)上食埃土下饮黄泉(3)不如须臾之所学也不如登高之博见也类型3典例3解析：第(1)句中，题干描述部分有“蜀道高险，让人听而变色”和“蜀道高险，让人望而兴叹”两处关键信息；第(2)句题干中的关键信息有“阿房宫的地理走向”和“飞檐的状态”；第(3)句题干中，“针对曹操之诗和赤壁旧战场连发两句反问”为答题关键信息。答案：(1)使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟(2)骊山北构而西折檐牙高啄(3)此非曹孟德之诗乎此非孟德之困于周郎者乎专项提升1答案：地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连2答案：气吞万里如虎赢得仓皇北顾3答案：徘徊于斗牛之间白露横江4答案：古之学者必有师小学而大遗
