1、三年级下品德与社会评课-说声谢谢人教新课标 课程标准要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式的氛围。实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性和实效性。我认为段卫平老师的课就如何凸显课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵性飞杨，作了大胆的尝试。下面我就谈谈个人看法，供大家商讨。 活动过程中，段老师重视与学生的交流。老师在课堂上，既是活动的组织者，又是参与者，活动因教师的参与才会有向心力，凝聚力。如在课堂上学生感谢老师的教导的同时，教师也谢谢同学们的配合，既拉近了师生的距离又有利于“
2、导行”，达到了品德形成的最终目的。 二、有效运用了资源，演绎课堂精彩 品德课程是一门综合性很强的课程，在教材中应是选取儿童生活中有代表性的材料。课堂上段老师着重教材泥又不拘于教材。大胆开发，利用课程资源，首先是善用生活的资源。“生活即课堂”，教者捕捉了生活中学生之间相互帮助的事。如学生得到了帮助，也按理说了 “谢谢”，但是显得不诚心。同学们通过观察就从中得到启发。这里挖掘了教材，将品德课的实效推向了更高的境界。 三、重视课堂中学生的点点滴滴，精彩评价上课学生 评价本身也是一个教学过程。是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养的不可缺少的手段。首先段老师评价角度是多元的，课堂上关注学生的情感态度有
3、激励性。如：“说得真不错，懂得感谢别人是一种美德。” “你真是孝顺的孩子！”“你是助人为乐的孩子！” 再次是评价有启发性：如：“你真聪明，能说说你是怎么猜到的吗？”“同学们说得真好，你们还想用其它更好的方式来表达你内心的感激之情吗！” 四、商榷之处 在品德课教学过程中，教师要始终如一地贯彻“以人为本”这一理念，活动时要求学生全面参与，更应该关注弱势群体。 纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。应该是“一朵云去推另一朵云，一棵树去撼另一棵树。一个灵魂去撞击另一个灵魂。”只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
