1、 Unit2 Hes a doctor.教学目标：1.语言知识目标：(1)学生能理解并初步运用she(shes=she is),he(hes=he is),doctor,policeman,nurse,driver,father(2)学生能听懂会说 He/Shes a (3)学生能运用He/Shes a 介绍职业。2. 语言技能目标(1)学生能理解并初步运用she(shes=she is),he(hes=he is),doctor,policeman,nurse,driver,father(2)学生能运用He/Shes a 介绍职业。3.情感态度（1）培养乐于与人合作的意识，培养学生对自己家庭
2、的热爱。教学重点：(1)学生能理解并初步运用she(shes=she is),he(hes=he is),doctor,policeman,nurse,driver,father(2)学生能运用He/Shes a 介绍职业。教学难点：(1)学生能理解并初步运用she(shes=she is),he(hes=he is),doctor,policeman,nurse,driver,father(2)学生能运用He/Shes a 介绍职业。教具：录音机，单词卡片，相片教学过程：Step1.Warming up and lead in1.Greetings2.Sing a song: Whats t
3、his?3.请几名学生展示“Family Tree”,并给我们介绍家庭成员：This is my4.教师介绍家庭成员，然后介绍职业。5.教师告诉学生：“听了Sam的介绍，Daming也迫不及待的想介绍自己的家人，我们一起来听听他是怎样介绍的吧。6.教师播放录音，学生看图。7.再次播放录音，学生跟读。教师教授policeman,nurse.Hes a policeman.Shes a nurse.Step2 Presentation and text learning1.教师展示一些职业的图片，然后用Hes aShes a进行介绍。（doctor,driver,policeman,nurse,f
4、armer,teacher）2.播放活动二录音，学生看图。3.再次播放录音，学生跟读。4.学生两人一组，相互介绍家庭成员的职业。Step3. Practice1.完成活动3.教师先带领学生观察图片，然后播放录音。再次播放录音，学生填序号。第三次播放录音，全班核对答案。2.完成活动4.插图中熊猫是一家人，请学生看图猜一猜他们分别是家庭中的哪些成员。播放录音学生跟读。3.请学生7人一组排练韵诗，每人扮演熊猫家庭中的一个成员。4.游戏：四个学生一组，三个学生模仿与职业有关的动作，一个学生进行猜测。然后请学生表演。5.四人一组，拿着相片相互介绍家人的职业。Step4.Summary1.总结各组的表现。
5、2.小结知识。Step5.Homework1.向家人展示本模块所学韵诗。2.向家人展示自己跟读模仿录音的情况。Step6 板书设计Unit2 Hes a doctor.This is my father/mother/.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方
6、法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这
7、样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Shes a doctor/nurse/要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重
8、于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Hes a policeman.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
