1、两、三位数除以一位数(有余数)的笔算教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材第5253页的内容。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一
2、干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.在具体学习情境中,巩固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算理。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听
3、；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提
4、高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.提高学生观察、比较的能力。3.培养学生良好的学习习惯。1.掌握两、三位数除以一位数(有余数)的计算方法和算理。来源:ZXXK2.具体的书写格式和理解有余数除法的算理。口算卡,图片。1.口算练习。422=279=642=844=808=363=262=462=364=2.用竖式计算,集体订正。1.教学有余数的除法。出示教材第52页例4让学生观察情景图,说出观察到的条件和问题,教师板书学生反馈的信息。已知
5、跳绳每根3元,求36元可以买多少根。师:根据上节课所学内容,很容易求解。(指名学生板演)363=12(根)师:除法可以怎样验算?来源:学_科_网生1:用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。生2:可以用乘法验算除法。师:现在有65元,可以买多少根跳绳,还剩几元?学生试做,小组内交流,集体订正。明确算法,理解算理。653=()所以653=21(根)2(元)师:计算的结果有余数,可以怎样验算?来源:学科网ZXXK分组交流,指名学生叙述如何检验。教师总结,学生验算。21来源:363+265小结:验算有余数的除法算式时,用“商除数+余数=被除数”来进行验算。2.练一练。学生独立完成,集体订正。教师巡
6、视,辅导个别学生。3.小结计算方法。1.教材第53页“想想做做”第1题。2.教材第53页“想想做做”第2题。3.教材第53页“想想做做”第3题。4.错题门诊。5.教材第53页“想想做做”第4、第5题。1.用四个同样的水杯装水,水面高度分别是6厘米、5厘米、9厘米和8厘米。这四个杯子的水面平均高度是多少厘米?2.下面加法算式中,只知道一个数字3,这里不同的汉字表示不同的数字,那么“数”“字”“谜”分别代表哪三个数呢?谜字谜+数字谜3字谜课堂作业新设计1.32962128623114632.642=32474=1133983=13224854=12113.484=12(元)633=21(元)211
7、2,松树苗每棵的价钱贵一些。4. 5.第4题:454=11(辆)1(个)第5题:3383=112(本)2(本)思维训练1. (6+5+9+8)4=7(厘米)2.数=2字=9谜=5来源:ZXXK两、三位数除以一位数(有余数)的笔算653=21(根)2(元)验算 21363+265商除数=被除数商除数+余数=被除数答:可以买21根跳绳,还剩2元。列竖式计算时,第一步用被除数十位上的数除以除数,商写在被除数的十位上面,第二步用余下的数与被除数个位上的数重新组合,再除以除数,商写在原来被除数的个位上面。可以用乘法验算除法。在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。教材设计了一些开放性问题,如第53页第3题,可以分别求出每棵杨树苗和每棵松树苗的价钱后比较哪种贵一些;也可以把两种树苗的总价钱和数量作比较,根据每捆松树苗的总价钱高、棵数少,判断出每棵松树苗的价钱贵一些。学生单凭对着算式说算理有一定的困难,所以这时通过各种操作能帮助学生非常形象地理解过程,让他们较好地理解每一步的算理,突破难点。
