玩具教学反思1. 让学生自己在情境图中发现信息的同时渗透分类知识，使学生明白1、2、3、4、5在图中表示什么，这些数字还可以表示什么，接着让学生将具体物体的个数转化为用图形来表示，再根据图形抽象出数字，使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。2. 写数之前给予学生书写姿势、握笔方法的指导，为今后培养学生良好的学习习惯奠定了基础。整个教学活动遵循学生的年龄特点和认知规律，循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新课改的理念，抓住了数学与现实生活的联系，创设了贴近学生生活的情境。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础，体现了“数学来源于生活，生活处处有数学”。
