1、 写数、读数教学目标：1能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。2初步建立位置值的概念。3让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。教学重难点：能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。教学过程：活动1【导入】一、 复习引入 你知道吗？（幻灯片显示）10个一是1个（ ），三十二里面有（ ）个十和（ ）个一，五十里面有（ ）个十，（ ）个十是一百。 2. 看数拨算珠再写数。（幻灯片显示）（1）教师幻灯片出示一捆零3根小棒。（2）生拨数并交流左边的1颗算珠表示什么，右边的
2、3颗算珠表示什么。并说说对算珠图的理解。 （3）生写数并说说每个数字表示什么？ （4）揭示课题。这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就用这些知识来学习100以内的数的读写。 教师板书课题。活动2【讲授】探索新知 1教学例1 （1）在13根小棒的右边出示2捆零3根小棒。（幻灯片显示）（2）这是几根小棒，你能在计数器上拨出来吗？说说你的想法。 （3）师引导讲解。 （4）生动手拨，师动画显示算珠图。并全班交流左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠表示什么。（幻灯片） （5）写数。学生自己写，并说说写的数左边的数字表示什么，右边的数字表示什么。 （6）读数。根据13的读法，让生读23.
3、 （7）引导生观察原来学习的13和现在学习的23，有什么发现？找不同点和相同点。 （8）师讲解不同点和相同点。 这两个数都是两位数，十位上的数都表示几个十，个位上的数都表示几个一。（幻灯片）所以我们这节课学习的两位数的表示方法和读写方式和我们原来学习的十几的方法是一样的，只是这些数比我们原来学习的数大。你能用你掌握的数的写法来写下面这些数吗？ 让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。 2教学例2 （1）教师出示例2的算珠图（幻灯片）。（2）比较这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？（3）引导
4、学生回答。（4）写数。交流讨论34和43中“3”和“4”位置不一样，表示的大小一样吗？为什么不一样？ （5）像这样的数你还能找出哪些？ （6）引导生自学100的写法和读法。3.小结：今天我们学习了写数和读数，你能说一说我们是怎样读数写数的吗？生交流讨论，引导生说出：读数和写数，都从高位起。（幻灯片）4.认识数位。（1）请同学们观察我们计数器上的数位，和原来我们看到的计数器比，多了一个什么数位？这些数位是怎样排列的呢？（2）指导学生说出，和原来的计数器比，多了一个百位。并且这些数位的排列是从右边起第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位。（幻灯片）(3)师提问：在我们目前学过的这几个数位中，最高位是哪一位？活动3【练习】巩固练习。 1.读一读，写一写。（幻灯片）2.动物送信。（幻灯片）活动4【练习】.拓展练习。 1.猜数游戏。（幻灯片）2.我来找规律。3.找生活中100以内的数五、课堂小结 这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
