1、 我们天天走着一条熟路 回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏 许多小路，又深邃、又生疏。走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从树疏处 忽然望见我们住的地方，像座新的岛屿呈在天边。我们的身边有多少事物 向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤 生了疑问：这是谁的身体？我们天天走着一条小路哪句诗最能表达诗人的观点？诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？（有好奇心、爱思考）这首诗的作者就是冯至，我们今天要学的表里的生物就是他写的一篇回忆性散文。六语下 统 编第 一 课 时 课时目标：1.会写“脆、拦”等8个字，掌握“机器、钟楼”等17个词语。2.联 系 课 文
2、 标 题，说 一 说 课 文写 了 一 件 什 么 事。初 步 感 受 文中 的“我”是 一 个 怎 样 的 孩 子。（重点）16 表里的生物围绕课文标题，提出自己的问题。这个表是谁的？表里怎么会有生物呢？“表里的生物”指的是什么？01 自读课文，读准字音，读通句子。02 试着从文中找出自己所提问题的答案。初 读 感 知 齐读生字词 清脆拦住恐怖蟋蟀玻璃丑恶蝎子蜇人钵蝈蝈bshuixizhb脆 拦 玻 璃 温馨提示：书写时注意生字的占格哟！会 写 字 恶 怖 蟋 蟀 脆“脆”字右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。辨 字 识 记 干脆 脆弱 危险 诡计多端 书 写 指 导 璃“璃”字左窄短，
3、右宽长。右部笔画较多，写时要紧凑。辨 字 识 记 玻璃 琉璃 离开 篱笆 书 写 指 导 蟀“虫”小而偏上；“率”中间宜紧凑，下部横长竖直。辨 字 识 记 蟋蟀 摔打 率领 书 写 指 导 蜇 蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。钵 陶制的器具，形状像盆而较小。快速浏览课文，找出表示时间的词，想一想：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？表示时间的词 小时候 一天 许多天 此后 后来“我”的心情变化 好奇痛苦高兴愉快 结合这一系列变化，说一说课文讲了一件什么事。整 体 感 知 小时候的“我”对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问
4、,“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。同桌分角色朗读课文，说说文中的“我”给你留下了怎样的印象。（有好奇心、爱思考）大家是从课文的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。第 二 课 时 课时目标：能 结 合 课 文 中 的 相 关 语 句，说 出“我”是 一 个 怎 样 的 孩 子。（难点）复 习 回 顾 同 桌 之 间 互 相 说 说 这 篇 课 文 主 要写 了 一 件 什 么 事，“我”是 一 个 怎 样 的孩子。上节课大家读我们天天走着一条小路时就猜测到作者是一个有好奇心、爱思考的孩子，读过课文后更坚信了自己的猜测。大家是从文中的哪些语句感受到的？我们来交流一下。我那时以为凡能发出
5、声音的，都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？“我”特别喜欢思考。心理描写 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。“我”天真幼稚，富于幻想。心理描写 蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。“我”特别爱问问题。心理描写 连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，你还有什么发现？“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。“我”的思考也并非完全依靠想象，也是结合生活实际来思考的。这一系列的提问之间有关联吗？（“我
6、”的思考是逐步推进的，不是单一的一次思考，而是连续不断的。）我们不仅抓住课文中的语句来感受人物的特点，还学会了将这些语句相互关联起来进一步认识“我”的特点。自 主 探 究 默读课文，找出描写“我”的相关语句，并将它们联系起来进一步体会“我”是一个怎样的孩子。“我”的几次提问“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么呢？”我又问。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”“我”是一个有强烈好奇心和求知欲的孩子。“我”的奇特想法 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。“我”天真烂漫，心中充
7、满了奇特的想法。随 堂 演 练 试着在下面的括号中加上恰当的提示语，还原对话情景，并说一说你的感受。有一回，父亲又把表打开了，我（）问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又（）问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”惊喜又疑惑地 抬起头盯着父亲“我”的心理变化 我对于它的好奇心一天比一天增加。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。“我”对于未知的事物有着强烈的好奇心。总 结 提 升 通过前面的学习，我们再想一想：文中的“我”是一个怎样的孩子呢？“我”是一个天真
8、幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。“这样的话”具体指哪句话？后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”你对于课文结尾的两个自然段是如何理解的？在“我”看来，表里有一个小蝎子，就如同“蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里”一样合情合理，“我”自认为发现了“真理”，于是见人就讲，这种表现很符合儿童的特点。渐渐长大的“我”明白了一切全然不是“我”猜测的那样，所以就不说“这样的话”了。这样的结尾含蓄地表现了“我”儿时的天真，这也成了作者一生中最美丽的珍藏。自 由 表 达 “这样的话我
9、不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗?和同学交流。课 堂 小 结 这节课，我们通过抓住描写人物的语言，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。结 构 图 示 活的都会发出声响 表里的生物 提出猜测 得到证实 父亲的表发出声响 好奇心强 善于思考 看到小尾巴似的东西 表里有蝎子 听到一动就要蜇你 课 后 作 业 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？你又是怎么做的？试着围绕这些方面，写一写你的童年趣事。小练笔
