1、 100以内的加法和减法（一）两位数加、减整十数教学目标：通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。2、使学生能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。 3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重难点：掌握两位数加整十数、一位数的计算方法教学过程：【导入】复习旧知 师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。出示下面的练习题。40+50= 20+30= 40+50= 3+3= 11+5= 12+6=抽学生回答，并让学生说说自己用
2、的是什么方法，是怎么想的。师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就用这些知识来学习新的内容。【讲授】新课教学 1教学例1出示例1的月饼 。师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。师：问一共有多少个月饼，怎么列式？学生：23+3=师追问：你是怎么想的？指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，
3、最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。师追问：为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼表示的是2个十，左边的3个月饼和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图
4、上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。引导学生说出3+3=6，20+6=26。师随学生的回答板书（如右图）。师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。师：谁能来说说你的结果？学生：结果是一样的，23+3是等于26。引导学生说：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨23，注意，十位上的2表示两个十，在十位
5、上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算珠；再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？学生：拨好了。【活动】试一试 教学例2师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？学生：能。出示例2 。师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？引导学生说：左边有23个月饼，右边有30个月饼。师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？学生：23+30=学生计算后，抽学生汇报，先抽用计数器计算的学生汇报。让学生说出用计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。
6、师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？引导学生说出因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。引导学生说：把23分成20和3，先用20+30=50，再用50+3=53了。师随学生的回答板书（如右图）。师：不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？引导学生说出要注意十位上的数要对着十位上的数相加。师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？引导学生说出自己的发现是两道题都是加几，不同的是一个是加一位数，另一个是加整十数。【练习】练一练 师：你能用你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生：能。出示下面的练习。26=学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。师：再翻开书完成课堂活动第小题。学生自己练习，集体订正。三、课堂小结师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。四、课堂练习教科书练习八，题。
