1、 100以内的加法和减法（一）两位数减一位数（不退位）教学目标：1、探索并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。2、经历探索运算方法的过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。教学重难点：教学重点：探索并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。教学难点：培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。教学过程：一、创境激趣。口算训练1、填空。73=（）+394=（）+9054=（）+468=（）+82、口答。随意说出一个两位数，再说出这个两位数是由几个十、几个一组成的。二、自主探究。掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方
2、法1、教学35-2=？课件出示玩具货架图。师：仔细观察，你从图上知道了什么？怎样解决这两个问题呢？用什么方法解决？（列式）。师：要想解决这个问题，应该用什么方法计算？你知道怎么列式吗？35-2=？学生摆小棒，教师巡视指导学生操作。师：35减2等于几呢?你会算吗？小棒法：我先摆35根小棒，又去掉了2根小棒，也就是说先摆了几个十和几个一，又去掉2个一，还剩3个十和3个一，3个十和3个一就是33，说得真好，大屏边演示边讲解。（先算：5-2=3再算：30+3=33）如果不摆小棒，你还会算吗？谁来试一试？分解法：板书：35-2=33也就是说：先算个位上的5-2=3，再算30+3=33，所以35-2=33
3、用计数器拨一拨，再说一说数位法：35-2=33析：相同数位相减，个位减个位，十位减十位。2、教学35-20师：还剩几本动漫书？35-20让学生说一说是如何通过摆小棒或计数器计算师：根据我们前面老师讲解的方法，同学们能不能自己解决这个问题？（小组讨论）自己写出自己喜欢的方式解决这个问题。师：比较一下，35-2与35-20有什么不同？在计算方法上呢？小结：那么今天你学习两位数减一位数或整十数，哪个方法简单呢？请同学选择自己喜欢的方式或者发现更好用的方法交流给大家。3、完成P69做一做第一题。独立完成后集体订正。订正时选择两题说说算法，订正后让做错的学生找找原因，说说正确的算法三、交互反馈课后检测单：掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法，正确进行口算师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？在计算时要怎么办？指名多人自由口答（板书课题：两位数减一位数和整十数）。四、开放延伸完成P51第1、2、3题。学生自己看图理解题意，然后列式计算，集体订正。
