1、洋流教学设计【基本情况】 1、模块：高中地理必修一2、年级：高中一年级 3、所用教材版本：湖南教育出版社4、所属的章节：第二章第四节5、学时数：1课时【教材分析】本课教材由两个主干知识和活动组成。主干知识包括：洋流的成因和世界洋流的分布规律。活动：运用风带，海陆分布和地转偏向力的已有知识引导大家绘制洋流模式图。新课标将洋流的学习归纳到世界洋流分布规律、洋流对地理环境的影响两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流地理知识做了大量的简化。从知识的内在联系看，世界洋流分布规律是知识基础。【学情分析】高一学生同初中生相比，分析、比较和概括能力都有较大程度的提高，也具有一定的学习自觉性、独立性和创造性。
2、但大多数学生地理知识储备不足，空间想象能力较差。所以本节课我利用多媒体直观、生动的优势，结合学生的探究活动建构洋流知识体系。【三维学习目标】、知识与技能目标明确洋流及寒、暖流的定义。 运用气压带图和风带图示来说明洋流的形成原因。通过比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律。 2、过程与方法目标通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。 能够把所学的洋流知识应用到下节课的气候类型成因解释和海上航运路线选择上。、情感态度与价值观目标利用学生普遍对海洋的向往心理引起学生的学习兴趣培养学生确立事物普遍联系的观点，树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。【教学重点、难点分析】重点世界表
3、层洋流的分布规律难点世界表层洋流分布规律及其成因【教学方式与方法的选择】主要教法：启发式教学法，多媒体辅助课堂教学、读图，讨论、探究等。主要学法：观察学习、探究学习、自主学习、合作学习、读图分析法、比较法。【教学资源】 多媒体课件【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课由漂流瓶的故事导出洋流 学生回答让学生产生洋流概念，为本节课学习做铺垫，有助于学生理解掌握新知识。教学过程教学过程教学过程教师活动1：利用课件展示风海流 ，密度流，补偿流三大洋流。播放课件1、 洋流定义 海洋表层的海水沿着一定方向有规律地大规模流动，称为洋流，也叫海流。【板书】一、 洋流1、定义 活动2：师生互动
4、利用吹风机吹热、冷风引出暖流、寒流。【板书】1、 分类1）成因分类：风海流 ，密度流，补偿流2）性质分类：暖流、寒流通过例题让学生总结判断暖流寒流方法：寒流：由较高纬（低温）流向较低纬（高温） 暖流：由较低纬 （高温）流向较高纬（低温） 师生总结：等温线的凸向即洋流的流向。活动3：探究针对本部分让学生随堂练习：下图海水等温线图中，洋流方向与性质均正确的是（ ）。 A. B. C. D. 【板书】二、世界洋流分布 活动4：结合气压信风知识并对照课本62页的图242思考： 南北半球的大洋环流是否完整？活动5：分组讨论北印度洋是否存在季风洋流？ 季风洋流 夏顺冬逆活动6：师生共同学习洋流分布，并让学
5、生自己总结分布规律。【板书】1、中低纬度海区：北顺南逆，（大洋）东寒西暖2、北半球中高纬度海区： 逆时针，（大洋）东暖西寒3、南极大陆外围：西风漂流4、北印度洋海区：季风洋流 夏顺冬逆活动7：学生合作，比比看谁记的快 活动8：师生互动随堂练习1确定季节根据北印度洋的季风环流判定北半球冬、夏季节。2.下列洋流中，在信风作用下形成的是（ ）。 A.西风漂流 B.北太平洋暖流 C.赤道逆流 D.北赤道暖流 3.40S附近海域环球流动的洋流是（ ）。 A.西风漂流 B.东澳大利亚暖 C.秘鲁寒流 D.巴西暖流 活动9：学生小组合作洋流对地理环境的影响 师生互动结合课本63页活动完成本部分内容。1、 气
6、候2、海洋生物(渔场）3、海洋环境4、航海活动10：师生互动，学习了本节课，看来杰克的巨额遗产是真的，耶，杰克发财啦！同学们，是什么洋流？怎样把漂流瓶从澳大利亚带到佛罗里达来的？教师给出路线图。活动11：走进高考【真题2】(2011江苏)2011年3月11日，日本以东海域发生了9级地震，福岛核电站遭受破坏，其泄漏的污染物随洋流扩散的主要方向是( ) 。 A西南 B东北 C西北 D东南(2011昆山)下图为“某海域洋流分布示意图”，完成下题。该海域位于 ( ) A北半球中低纬度 B南半球中低纬度 C北半球中高纬度 D南半球中高纬度 活动12：师生互动小结活动13：作业1 请在课后查阅资料,了解厄
7、尔尼诺和拉尼娜现象。2 厄尔尼诺现象发生时，对东亚季风气候区、印度、澳大利亚以及南美西海岸分别产生什么影响？课堂小结： 本节课我们学习了洋流，这是我们本节及本章的重点、难点，希望同学们课下及时巩固，多做相关练习题。【板书设计】洋流一、 洋流1、 定义 2、分类1）成因分类：风海流 ，密度流，补偿流2）性质分类：暖流、寒流二、世界洋流分布1、中低纬度海区：北顺南逆，（大洋）东寒西暖2、北半球中高纬度海区： 逆时针，（大洋）东暖西寒3、南极大陆外围：西风漂流4、北印度洋海区：季风洋流 夏顺冬逆学生通过课前预习给出洋流定义学生做相关笔记学生合作探究学生合作抢答小组合作到侧黑板填图学生根据教师的讲解总结并回答学生合作探究各小组出代表抢答 小组合作作答利用图像讲解清晰明了，易于理解 规律与练习相结合，利于知识的掌握知识即学即用，利于知识的掌握和巩固规律与练习相结合，利于知识的掌握知识即学即用，利于知识的掌握和巩固总结知识，利于学生快速掌握本节内容教学反思本节内容为整个高中阶段的难点，学生学习的困难较大，既要符合新课改的要求，又要让学生在不知不觉中理解它，只有从生活中入手，这些源于生活中的事例对他们来说比较熟悉，所以相对降低了学习难度。布置作业发放课后作业
