1、 整十数加、减整十数的口算教学目标：1、结合情境图理解并掌握整十数加减整十数口算方法，并能选择合适的口算方法。2、通过摆一摆等操作活动，理解整十数加减整十数的算理。3、通过小组交流、汇报，培养合作意识、合作能力。教学重难点：理解并掌握整十数加减整十数的算理。教学过程：一、创设情境，复习旧知。1、我会口算。2+3= 4+5= 6+2=9-5= 6-5= 7-4=（口算时强调计数单位，如“2+3”，表示2个一加3个一得5个一，所以2+3=5）2、我会填空。6个十是( ) 50里面有( )个十10个十是( ) 80里面有( )个十3、教材35页例1情境图请学生仔细观察图，说说数学信息，并提出数学问题
2、。根据生口描述，板书：左边有40支铅笔，右边有20 支铅笔，一共有多少支铅笔？ 40+20观察这个算式，你发现了什么？揭示课题：整十数加减整十数的口算二、探究新知：（一）感知算理1、刚才不少同学已经算出“40+20=60”，真棒！那你们是怎么算的呢？请同学们分组讨论你们的口算法。2、请生汇报展示。学生可能有以下方法：摆小棒：先摆4捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是6捆小棒，所以40+20=60.数数法：40、50、60数的组成：4和2组成6，所以40+20=60.计数单位：40里面有4个十，20里面有2个十，合起来是6个十，就是60。计算法：因为4+2=6，所以40+20=603、优化算理：同学们
3、真会动脑筋，想出了这么多的方法。你喜欢哪一种方法？为什么？抽生交流指出不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的。老师向你推荐“把40和20分别看作4个十和2个十，合起来是6个十，就是60。”这种方法。4、尝试探索出示例2主题图,请生独立寻找数学信息，并尝试解答，再小组交流。有60支铅笔，小明买了10支铅笔，还剩多少支铅笔？请生回报操作：先摆6捆小棒，拿走1捆，还剩5捆，就是50。 6010=50(支)（二）归纳算法1、出示数学书37页“课堂活动”第一题。生独立完成后，集体讲评，注意让生说算理。2、通过练习，谁来归纳一下整十数加减整十数的方法。三、巩固拓展1、出示数学书37页“练习七”第一题。1算一算
4、，想一想。 3+4= 4+5= 8-3= 7-2= 30+40= 40+50= 80-30= 70-20=通过这4组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？2、看谁算得又对又快：出示数学书37页“练习七”第二题。2口算。 30+60= 20+50= 90-80= 80-40= 10+30= 30+30= 40-10= 70-30= 30+50= 10+20= 60-30= 50-20=3、完成“练习七”第三题。4、开火车编题：第一个学生当火车头先说一道题，第二个学生用第一个学生的得数再编一道题，加减法不限。（如：第一个学生：10+70=80；第二个学生：8030=50）四、总结今天你们玩得高兴吗？为什么高兴？
