1、我们爱整洁第一课时教学设计 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说
2、话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教学目标 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让
3、学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜
4、集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、注重自己的仪态、仪表，指导保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。能区分脏净、有好恶之心，愿意做干净、整洁的孩子。 重难点：注重自己的仪态、仪表，指导保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。教学准备 1、学生准备：小镜子 2、教师准备：了解本班学生在家长的真实表现，以便在课堂上进行针对性的引导 教学过程 活动一、动画小故事导入，吸引学生注意，唤醒学
5、生思考 导语：同学们，大家好。我们一起来看一个动画片小故事。 播放动画片小故事 老师提问：动画片中有两个小嘟拉，一个爱干净的小嘟拉，一个不爱干净的小嘟拉。爱干净的小嘟拉什么样？不爱干净的小嘟拉又是什么样？ 学生交流讨论 老师提问：小嘟拉是怎样发现自己不干净的？ 学生：照镜子。 活动二：照照镜子，加深认知 导语：同学们，昨天老师让大家每人带一面小镜子，大家都带来了吗？请大家拿出来。（PPT展示熊大照镜子） 出示任务： 1、拿出小镜子，看看镜子里的我是什么样？仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 2、同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 3、再次照镜子，帮
6、助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导： 1、刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？ 学生交流，自由发言。 2、同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。 学生根据自己所见，谈感受。 3、第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。 小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的
7、仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 活动三：分析讨论，判断正误 导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务： 1、学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2、想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3、想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反馈指导： 1、学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 2、分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系
8、、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。 3、 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 活动四：品读故事，理解内涵 导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。 出示任务： 1、 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。 2、 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 3、皮皮后来怎样了？ 反馈指导： 1、 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？ 2、 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。 3、 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。 小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
