1、 连加、连减、加减混合教学目标：1知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。3情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点：1教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。2教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。教学过程：一、复
2、习孩子们，你们知道吗？可爱的小天使被巫婆抓去了，你们愿意去解救她们吗？口算：3+3= 10-3= 5+5= 9-3= 4+5= 8-6=1+3+2= 5-3-1=5+2+3=6-4-2=4+2+3=8-2-4=小天使们都得救了，谢谢孩子们！提问：想一想，你是怎么计算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。二、创设情境，导入新课1、学习例1出示多媒体：孩子们，你们瞧，湖里游来了什么小动物？请仔细观察发生了什么事？根据学生的回答，出示内容：湖里有只鸭子，游走了只，又游来了只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”生：现在有多少只？师出示内容
3、，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？生汇报：62+3师：请说说、2、3各表示什么意思？生：学习6+的计算顺序引导学生观看湖里鸭子只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相减，再把得数加上。孩子们，请看大屏幕，湖里又发生了什么变化：说图意，再列算式。师根据学生回答，出示内容：湖里有只鸭子，游来了只，又游走了只，现在一共有多少只？列算式：+说说、3、2各表示什么意思？学习+的计算顺序比较归纳 总结算法师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样
4、给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）四、巩固练习、师：孩子们，有一些小动物在森林里迷了路，能帮它们打到回家的路吗？有信心吗？生：有。出示多媒体，帮小动物回家。、摆一摆（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆个圆片，再摆个，然后又拿走4个。让学生根据摆圆片的过程列算式，并计算。让学生结合摆圆片的过程说一说算式所表示的意义和计算顺序。（）引导学生摆小棒，先在桌面上摆根小棒，拿走根，然后添上根。学生动物摆小棒并自己列式计算。（）出示多媒体：说题意，列算式。六、总结师：通过这节课的学习，你知道了什么？
