1、 认识11-20各数教学目标：1、能正确地数出数量在1120之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。教学重难点：教学重点：使学生在实践操作的过程中，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。教学过程：一、创设情景1、引入小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好办法
2、？（数一数）怎样数？再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦）2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。二、自主探究1、提出问题请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？2、摆小棒，感知“十”。动手操作、摆一摆。同桌交流，看看别人是怎样摆的？全班交流。你是怎样摆的？上台展示a.|b.|c.|d.|e.比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己
3、最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。理解10个一是1个十。这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。3、摆小棒，说组成。师摆13，边摆边说。1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。生摆15，说说你是怎样摆的？摆一个比10大的数，你喜欢摆几就摆几？你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？小结：看来摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一。【备选】若是学生直接摆出|，请说明这样摆的理由。若是
4、学生先摆1个十，再摆10个一，把调整意见的基础上把10个一扎成一捆，理解2个十是20。延伸：3个十呢？4个十呢？填一填。1个十和1个一组成（）。17是由（）个十和（）个一组成的。（）个十是（）。4、看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。放到投影上放大，010。猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（），后面是（）。现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？5、揭题：1120各数的认识。三、实践运用1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？1年12个月，整体认读音节16个。小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。除了这些，你还知道吗？你抓一把糖给（）颗。你抓一把铅笔约（）枝。2、实际运用奖红花。到现在为止，你有几朵红花？你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵红花？一页大约有（）朵红花。谁的红花最多？以后自己数出10朵，先圈一圈，再到老师那里换金苹果，这样既帮助自己，又方便了老师。四、课堂总结。1120，这条波浪线什么意思？
