1、 12,13减几教学目标：1.结合具体情景，体会20以内退位减法的意义，并注重与加法的联系。 2.积极参加合作学习探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。3.体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。4.在数学学习活动中获得成功的体验，从面产生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：1.结合具体情景，体会20以内退位减法的意义，并注重与加法的联系。 2.体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。 教学难点：体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。教学过程：活动1【导入】情景引入（出示树爷爷图片） 师：今天天气真不错，让我们一起到花果山去走一走吧。突
2、然山神爷爷拦住了我们的去路，他想考考聪明的小朋友，你们愿意接受挑战吗？9+（ ）=12 8+（ ）=12 7 +（ ）=12 6+（ ）=12（通过复习旧知，为新知的学习打下基础）活动2【讲授】探索新知 1.激励谈话。师：今天老师给小朋友们带来了许多卡片，这些卡片有什么用呢？它可以帮助同学们打开通向数学王国的大门，那么老师要发给谁呢？要发给坐的最好，上课最认真，回答问题最积极的小朋友。教师将在下面的活动中根据学生的情况奖给学生，下面的环节不再强调。此谈话具有以下作用：激励学生的学习兴趣。为游戏活动作准备。增大学生的参与面。2.创设情境。（教学例1）教师：来到花果山孙悟空非常高兴，于是他就派他的
3、猴子们去寻找食物来接待我们，其中12只猴子来到了一片果园。（多媒体课件出示例1情景图）。引导学生观察情境图，说说从图中看到的数学信息并提出数学问题。教师：要解决这个问题，应该怎样列式？学生：12-4教师：为什么这样列式？学生思考后回答：因为树上原有12只猴子，下来了4只，就是从12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。这就是我们今天要学习的12，13减几。板书课题。3、探索13减几的方法教师：我们能不能用11减几的方法来计算12减几呢？学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几的减法。教师：好，同学们可以用这些方法试着算一算12-4。学生独立计算，然后组织汇报。教师：用第1种
4、方法（倒着数）计算的请举手。学生举手，抽1个代表汇报。教师：用第2种方法（想加法算减法）计算的呢？仍然抽1个学生代表汇报。教师：用第3种方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）计算的呢？学生举手并汇报。教师：还有不同的计算方法吗？可能有学生说：因为11-4=7，12-4和11-4比总数多了一个，而减去的数是同样多的，所以12-4的结果要比11-4的结果多1，就是8。如果没有学生发现教师不作要求。教师：刚才我们用不同的方法计算出12-4=8，通过计算你发现了什么？引导学生发现：11减几的计算方法在12减几中同样可以用。教师：大家这个发现不错。老师还想对用想加法算减法这种方法计算的同学
5、再提一个问题，其余的同学当小裁判，看他们说得是否正确。这个问题就是：想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？学生：12-8=4。教师：这也是我们前面知道的想1个加法算式可以计算2个减法算式。在小猴子们的帮助下你们学会12减几的方法没有，那么我们就来试试吧！4、巩固练习师：其中还有一只猴子来到了玉米地，它需要你们的帮助。借助90页3题请将图来引导学生观察，说说获得的数学信息提出数学问题并在练习本上列式计算，之后全班分享交流计算方法。活动3【练习】闯关练习 师：同学们已经会做12减几的题了，想不想为所学的知识来进行闯关游戏？第第一关：火眼金睛（让学生判断12减几计算方法的正误）。第二关：摘苹果（让生抢答苹果中的计算题）。第三关：小猴子搭积木（小猴子准备用12块积木搭房子，左边搭了7块，你能算算右边搭了几块积木吗？）第四关：找朋友（孙悟空准备邀请12个小动物来参加晚会，可是只来了4只小动物，还有多少个小动物没来？你们能帮助孙悟空解决这个问题吗？）活动4【活动】课堂总结 ：学习了这节课，你有什么收获？你还想知道什么吗？
