1、第三章第一节气候及其在地理环境中的作用【课程标准】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。【教学目标】1.知识与技能：知道自然地理环境包括的主要地理要素；理解影响气候的主要因素。2.过程与方法：能利用图文资料识别自然地理要素；能根据资料分析某区域气候形成过程中的主要因素；能概括气候要素在地理环境形成和演变中的作用。3.情感态度价值观：认识到地理环境是一个各要素相互联系、相互作用的整体；掌握人类活动对气候的影响；理解维持自然生态平衡的重要性，树立正确的环境观。【教学重点】1.自然地理环境包括的主要地理要素；影响气候的主要因素。2.能根据图文资料分析影响气候的主要因素；理解气候在地理环
2、境形成和演变中的作用。【教学难点】根据图文资料分析、表述气候要素对其他地理要素，乃至整个地理环境的影响。【教学手段】幻灯片视频【课时安排】1课时【教学方法】倡导“以学定法”，根据本节课教学内容的特点和学生的年龄特点，主要采用图示探究教学法。学生根据图文信息分析问题，充分讨论，在探究中解决问题，在教师的引导下达成共识，让学生在地理课堂上体验解决问题的快乐。学是中心，会学是目的。学生在整个过程中学会小组合作探究、质疑、思辨、明理，掌握地理综合学习方法，树立地理观念。【教学环节】主要环节师生活动设计思路课堂用时情境导入，激发兴趣展示一段视频，引领学生进入教学情境。导入：近年来，环境问题得到越来越多的
3、关注，尤其是全球变暖问题，有科学家曾预言，如果全球均温上升6，将会摧毁整个地理环境。由此，我们可以看出气候的改变会带动整个地理环境的改变，那么气候在地理环境的形成和演变中起到什么作用呢？影响气候的因素有哪些？这就是我们今天共同学习和讨论的主题。视频资料创设学习情境，直入主题。同时视频信息作为下一个环节的活动做铺垫。5分钟小试牛刀，获取新知展示图片。学生活动：根据图片内容，列举并提炼出地理要素，进行分类。教师归纳：地理环境由自然地理环境和人文地理环境组成，明确自然地理环境的五大要素：地貌、水文、气候、生物、土壤。学生结合图片信息和生活实际进行思考，并且整理归纳，对新知识有一定的储备5分钟发现问题
4、，合作探究教师展示世界气候类型分布图、以及各不同地点景观图。进而提问：气候是一个地区长时期内大气的一般状态，影响它的因素有哪些？学生小组合作探究（1） 赤道和极地地区气候特点有何差异？主要受哪个因素影响？（2） 撒哈拉沙漠地区和我国长江中下游地区的的气候特点有哪些不同？其主导因素是什么？（3） 观察图中四地，分别是什么性质的洋流经过？分别形成什么气候类型？思考洋流对沿岸的气候有何影响？（4） 同纬度的华北平原、内蒙古高原和塔里木盆地气候有何差异？主要影响因素是什么？全班交流讨论，小组代表发言教师归纳总结景观图片给学生直观感受，在感性的基础上小组合作进行理性探究。全班分为4个小组，每个小组根据老
5、师所给的资料完成相应内容，然后全班交流讨论，在自主学习的基础上教师予以指导和总结。15分钟实际演算，联系生活展示视频资料大气中的二氧化碳教师引导：影响气候因素除以上自然原因外，还需考虑哪些方面？为何人类出现后，大气中的二氧化碳含量急剧增加？大气中高含量的碳，你又贡献多少呢？教师介绍碳足迹计算器学生活动：输入自己的生活方式，从而计算每月的排碳量。师生互分享，并将其与大规模生产活动进行对比，进而延伸提问：人类活动影响气候的途径有哪些？学生发言教师总结：我们赖以生存的家园，其实就是每一个平凡的生命对自然的守望，和其它物种一样，我们接受着大自然给予我们的恩惠和馈赠，但与它们相比，我们人类拥有更聪明的头脑，更丰富的知识，所以对于大自然，我们应该怀揣一颗敬畏和感恩之心，正如作家严春友所说，敬畏宇宙，敬畏自然，正是敬畏我们自己。通过大气中二氧化碳含量的变化，引发学生的思考，进而联系到生活实际，学习生活中的地理。认识到地理要素之间的相互联系，从而树立和谐的人地观，发展观。15分钟导图梳理，学以致用教师总结本节课的重点内容。布置思考任务，在水文、生物、土壤、地貌这四种要素中任选一种，以小组为单位研究其在地理环境中的作用。梳理知识，明确本节课的重点内容，同时举一反三，布置课后任务。5分钟【板书设计】
