1、苏教版一年级上册数学期中测试及答案一、数数字（共24分）1. 数一数，填数字。（8分）2. 根据给出的数，将图补充完整。（8分）469103. 看数涂上喜欢的颜色（8分）二、比一比，填一填。（共25分）1. 在长的后面画“”，短的后面画“”。（5分）2. 在最高的下面画“”，最矮的下面画“”。（5分）3. 在最重的下面画“”，最轻的下面画“”。（5分）4. 在每组中的不同类下面画“”。（10分）三、动手试一试（共22分）1. 将序号填在横线上（8分）动物： 服装： 2.数一数，连一连（6分）3 . 给下列的物体分类（8分）按颜色分： 按形状分： 四、填一填（共29分）1. 根据表格填空。（8分
2、）（1）在（ ）面，在的（ ）面。（2）的下面是（ ），右面是（ ）。（3）的上面是（ ），右边是（ ）。（4）在（ ）左面，（ ）的下面。2. 比大小（7分） 5 7 8 6 3 4 103. 数一数，填一填（8分）4. 一只青蛙当第一，两只青蛙后面追，三只青蛙呱呱叫，四只青蛙紧跟随，小朋友们快想想，池塘一共（ ）只蛙。（6分）参考答案一、1.2.4 6 9 10 3. 二、1.2.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
3、面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3 .与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙
4、性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。4.（1）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没
5、过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）三、1.动物： 服装： 2. 3. 按颜色分： 黄色： 白色： 按形状分： 长方体： 正方体： 圆柱： 四1. （1） 右 上（2） （3） （4） 2 . （10）（8）（7）（6）（5）（4）（3）3 . （1） 5 （2） 5 （3） 2 44 . 10（如下图）
