1、认识“上下、前后、左右”1.看kn一yi看kn,填tin一yi填tin。(1)小猴住在小狗的()面。(2)小兔住在小狗的()面。(3)住在最上面的是()(4)住在最下面的是()。2.小xio动dn物w排pi队du。(1)从左数,()排在最前面,排在最后面的是()。(2)从左数,小猫的前面是(),()排在小猫的后面。(3)从左数,小鸟排第();从右数,小鸟排第()。3.想xin一yi想xin,填tin一yi填tin。(1)吃饭时,我们常用()手端碗,()手拿筷子。(2)切菜时,我们常用()手拿刀。(3)是()手。4.仔z细x看kn图t,认rn真zhn填tin空kn。(1)小狗在小鸭的()边。(2
2、)大树在房子的()面。(3)小狗在房子的()面。(4)门在窗户的()面。5.按n要yo求qi画hu一y画hu。(1)的左边是,右边是。(2)在的上边,在的下边。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼
3、儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。6.请qn你n帮bn小xio动dn物w排pi一y排pi队du。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(按要求将小动物的序号填在合适的位置)第1课时认识“上下、前后、左右”1.(1)上(2)下(3)小猴(4)小兔2.(1)小鹿小狗(2)大象小兔(3)353.(1)左右(2)右(3)左4.(1)左(2)后(3)前(4)右5.6.
