1、第9课交叉小径的花园献给维克托里亚奥坎波拉丁美洲古老、神奇的文化，为其文学提供了深厚的底蕴，使它呈现出独特的风貌。博尔赫斯的交叉小径的花园将拉丁美洲的现实、西方的哲思和他对中国的想象熔于一炉，用魔幻现实主义的手法展现给读者，使我们能够领略到拉丁美洲“文学爆炸”的磅礴气势。字音辨识(一)单音字俞琛(chn)间谍(di)倾泻(qn)锦簇(c)编纂(zun)迷惘(wn)矗立(ch)电话簿(b)谙熟(n)喃喃(nn)怯懦(nu)嶙峋(ln)(xn)(二)多音字颤稽炮 钥字形辨认 词语辨析逐渐逐步“逐渐”，副词，渐渐，如“葡萄逐渐成熟了”，“病情正在逐渐好转”。“逐步”，一步一步地。前者侧重的是渐变，后
2、者含有变化的层次或步骤的意思。驱散驱赶“驱散”：赶走，使散开。“驱赶”：赶；赶走。侥幸幸运“侥幸”：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。如“侥幸考取大学”，“那次飞机失事，他侥幸生还”。“幸运”：好的运气，出人意料的好机会。熟语积累微不足道：非常藐小，不值得一提。无可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。毁于一旦：短时间内一下子就毁坏了。文学常识1走近作者博尔赫斯(18991986)，阿根廷作家，毕生从事图书馆管理工作和文学创作事业。年轻时崇尚不可知论，埋头作诗并与欧美极端唯美主义、创造主义诗人过从甚密；后改写散文和短篇小说，文风以怪谲奇巧著称。1956年获阿根廷国家文学奖，
3、1979年获西班牙语最高文学奖塞万提斯奖。他的创作思想融合中西并给西方以重要影响。他的短篇小说很好地体现了他的创作风格，将人生如梦、梦如人生等古老的不可知论思想美妙地展示出来，开创了妙趣横生的梦幻文学、游戏文学，他的诗歌散文文论基本上也是围绕梦幻、迷宫、游戏等主题开展的。他还被批评界认为是拉美魔幻现实主义的开创者和启蒙者。2写作背景博尔赫斯早年受尼采、叔本华等人的不可知论和宿命论的影响，认为人生在世犹如堕入迷宫，既看不清方向，也找不到出路。因此，他的作品的基调是孤独、迷惘、彷徨、失望，交叉小径的花园就集中表现了这种人生哲学，这反映了资本主义社会人们对现实悲观失望而又无可奈何的复杂心理。文脉探究
4、【温馨提示】13题为同学们的自主探究题，一定要在自主解答之后再看答案哦。1分析作者在这篇小说中所运用的叙事技巧。自主解答与小说独特的事件迷宫主题相得益彰，博尔赫斯同时在这篇小说中创造性地运用了一系列迷宫式的叙事策略。叙事圈套。在现实中营构“神奇”效果。小说的这个叙事圈套从一开始就做了精心设计。这篇小说从结构上明显可分为两部分：第一部分及小说的“楔子”，写欧战史的作者在他的著作中指出1916年英国十三团某次进攻计划的推迟是由于倾盆大雨的缘故，但是德国间谍俞琛博士的声明却使这件事变得复杂起来。小说的第二部分即是由俞琛博士交代的小说主体事实的经过。小说以精确的史料为发端，给人以极强的现实性感受，而由
5、德军间谍俞琛博士亲口提供的事件经过，既运用第一人称叙述，又充满翔实精确的细节，更增强了这种真实性。整个小说事实从表面上看全然是一起并不复杂玄奥的间谍案，但里面却包含着深刻的时间迷宫主题，有力地透射出处于时间迷宫中的人的深刻的悲剧性。正是这样，小说在真实可信的现实性中创造了引人入胜的“神奇”效果。蓄意空缺。只要对这篇小说中的种种具体事实稍加追问，我们就不难发现该小说中至少有两个盲点：一是崔朋之死的原因，二是马登凭何判断能神秘追踪俞琛至阿尔贝的家。对于这两点，小说均无只字交代。作者正是通过这种“蓄意空缺”，留出空白，增强小说的迷宫效果，使读者在毫无结果的臆测中获得对时间无穷可能性的深刻感受。2从语
6、言表达的角度分析本文在写作上的艺术特色。自主解答非权威性的全知视角和第一人称叙述方式的结合。这是一种非权威的试探性的全知视角，它实际上否定了真正的全知视角的存在。这种反反复复地运用第一人称和第三人称进行权威陈述和主观质疑的态度将故事带入了一个迷幻的气氛，暗示了事件本身的不可恢复性。从而进入了博尔赫斯惯用的主题和手法。3结合课文，举例分析作者在文中所运用的细节描写的艺术效果。自主解答如小说的开头提到的俞琛“声明的开头两页已经遗失”。对于这两页声明的遗失原因，我们当然无从解释，亦无须追问，小说只是向我们提供这一事实而已，但通过这两页的缺失，小说却可以轻易地直入事件的主体，而无需多费口舌，从这个细微
7、处，我们可以感受到博尔赫斯的匠心独运和艺术节约。至于小说中较为一般性的有意味的细节，则俯拾皆是。如小说写俞琛在行动之前检点自己的随身所带之物：“一只美国怀表，一条镍表链，一枚方形硬币一把只剩下一颗子弹的左轮手枪。”如此客观精细的陈述，自然可以表明小说主体故事的陈述者俞琛准确客观的记忆能力和陈述能力，从而增强了故事的真实性和可信度，而那支“剩下一颗子弹的左轮手枪”，自然又意味着血腥、死亡或暴虐，提示着剧情的发展。4请根据你的理解说说这是一篇什么题材的小说？师生互动一开头引用欧战史，似乎表现的是历史考据癖，满足了叙事者对历史的想象，使小说具有一种历史小说的意味。 当然也可以把交叉小径的花园看成是战
8、争小说，涉及的是一战，但马上你就觉得它更像一部间谍小说，讲的是英德间谍之间的追杀故事。5请分析这篇小说的叙事路径。师生互动交叉小径的花园本身就是一个叙事的迷宫，它数次变换了故事的叙述者及其叙述的内容，构成了几条既相互独立又相互连接的叙事路径。在小说的开始，一个叙述者以第三人称引用了英国军事作家德尔哈特的欧战史中的一段记载，这个军事作家和这本书都是现实世界中确实存在的；不仅如此，这个开场的叙述者详细地指出历史记载所在的页数，强调俞琛博士口述的声明的确定性，细节也为此处的内容叙述营造了一种真实感。然而俞琛的声明给历史记载投上了“怀疑的光芒”，一种秘密的怀疑氛围油然而生。而至于一个当过英语教员的人又
9、如何能改写历史，他的如此重要的声明又为何遗失了开头两页，更是如疑云般笼罩在读者心头。以俞琛博士的声明为连接点，小说自然而然地完成了叙述者的转变，接下来的叙述都是俞琛以第一人称进行的。然而俞琛的叙述又是分岔的，有两条路径：一条是他以德国间谍身份叙述的传递情报之事；另一条是他作为崔朋的曾孙和阿尔贝博士共同叙述的关于崔朋的小说和迷宫的事情。一、基础知识1下列加点的词语中，读音有误的一项是()A逮捕(di)模仿(m)病恹恹(yn) 炙手可热(zh)B埋怨(mn) 琢磨(zu)阒无一人(q) 模糊不清(m)C滂沱(pn) 编纂(zun)徇私舞弊(xn) 心广体胖(pn)D朕兆(zhn) 梦魇(yn)力能
10、扛鼎(kn) 自作自受(zu)解析：选D。“扛”读“n”。2下列词语中没有错别字的一组是()A连锁气慨 优柔寡断难能可贵B竟赛 销毁 如雷灌耳 讳疾忌医C凋蔽 捉摸 浓妆淡抹 老生常谈D嶙峋 喃喃 金碧辉煌 真知灼见解析：选D。A项，气概；B项，竞赛，如雷贯耳；C项，凋敝。阅读下面的文字，完成35题。在与子女的关系中，父亲距离子女常常比母亲更远，()。这与传统社会对父亲角色的定义有关。有了家庭，父亲被天然地视为支柱，这个角色要求他们在外_，去成就事业。人到中年，父亲面临的工作、家庭压力越来越大。但中国的父亲习惯_，父亲不允许懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他能带
11、给人产生安全感、信任感，并且少了几分慈祥温和。这样的父亲形象本身就不是_的。增进了解的唯一途径，是敞开心扉进行沟通。情感需要表达，而不单单依靠“意会”。孩子未成年时，往往是父母主动沟通；但当父母与子女的身心力量对比发生变化，前者开始老去，后者成长成熟时，沟通需要由子女主动发起。子女主动关心和探望，会影响父亲原有的情感表达习惯，使彼此增进了解；同时，也可以引导子女纠正对于父亲角色的一些认识偏差，重新树立一种更亲密的情感关系，使子女和父亲_。3下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低。虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解B虽然
12、信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解。无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低C无论是在电话里，还是面对面，父亲与子女之间未能增进了解。虽然信息越来越发达，但母亲的存在感比父亲更高D无论是在电话里，还是面对面，母亲的存在感比父亲更高。虽然信息越来越发达，但子女与父亲之间却未能增进了解解析：选A。上文是说“父亲距离子女常常比母亲更远”，与其衔接最紧密的应该是和其相比更进一层的“父亲的存在感比母亲更低”，“母亲的存在感比父亲更高”“父亲与子女之间却未能增进了解”与前文陈述对象不一致。4依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A浪迹天涯隐忍不发无懈可击亲密无间B东奔西走隐忍
13、不发十全十美亲密无间C东奔西走忍辱负重无懈可击如胶似漆D浪迹天涯忍辱负重十全十美如胶似漆解析：选B。东奔西走：形容四处奔走或为了达到某个目的而到处活动。浪迹天涯：到处流浪，足迹遍及天涯海角。据语境“去成就事业”，应选“东奔西走”。隐忍不发：克制忍耐而不表露出来。忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。语境中无“屈辱”之意，应选“隐忍不发”。十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。语境无“严密”之意，应选“十全十美”。亲密无间：关系非常亲近密切，毫无隔阂。如胶似漆：形容感情深厚，难舍难分。语境强调没有隔阂，应选“亲密无间”。5文中画横线的
14、句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A就子女而言，中国的父亲往往还是一种权威的象征，虽他能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。B在子女看来，中国的父亲往往还是一种权威的象征，他虽能带给人产生安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。C对子女来说，中国的父亲往往还是一种权威的象征，他虽能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。D子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他虽能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。解析：选C。选项A，语序不当，“虽”应移到“他”后面。选项B，句式杂糅，可以删掉“产生”。选项D，成分残缺，在“子女”前面加“对”；语序不当，“往往”应移到“父亲”后面。故答案
15、选C。二、阅读理解(一)阅读下面文段，完成69题。在利德尔哈特所著的欧战史第二十二页上，可以读到这样的一段(记载、记录)：十三个团的英军(配备着一千四百门大炮)，原计划于1916年7月24日向塞勒蒙陶朋一线发动进攻，后来却不得不延期到29日的上午。(倾泻、倾泄)的大雨是使这次进攻推迟的原因(利德尔哈特上尉指出)。当然，表面上看来并没有什么特殊之处。可是下面这一段由俞琛博士口述，经过他复核并且签名的声明，却给这个事件投上了一线值得怀疑的光芒。俞琛博士担任过青岛市Hochschule的英语教员。他的声明的开头两页已经遗失。6选文中括号里的两组词语分别最好选择哪一个？答：答案：记载倾泻7“当然，表面
16、上看来并没有什么特殊之处。”这句话如何理解？答：答案：“当然”一词，带有明显的转折意思，表面上看，确实没有什么特殊之处，但加上当然后，似乎这里面就有了怀疑，从而造成悬念，吸引读者读下去。8“他的声明的开头两页已经遗失。”作者这样说有何用意？答：答案：既然是声明，那么声明的开头肯定介绍发表声明的原因或其他的有关声明的事情。如果声明的开头两页没有遗失，就使得整篇小说从叙事上没有那种扑朔迷离的艺术效果，从而也没了悬念。9本段似乎与小说题目没有关系，你认为呢？答：答案：本文的开头用编年史剧般的语调引用了欧战史中的一段陈述作为情节展开的权威背景，随后又非常谨慎地提出一个声明“给这个事件投上了一线值得怀疑
17、的光芒”，证据则是一个具有强烈主观性的俞琛博士的陈述。这种反复与曲折造成了文本本身同主题的契合：迷宫。(二)阅读下面文字，完成1012题。遗璞贾平凹离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦了，叮叮当当在远处破石头。夜里回来，便
18、坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：“城里人没采，一喝这茶就吐了。”“城里人胃嫩。”“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。”“多亏就遗弃了它！”“多亏？”“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。”说的是省城老贾的事儿。省城老贾是七年前在这里待过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻
19、是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分的骄傲了。“那文章不知写了没有？”“他现在怕忙了呢！”男人们在碾盘上说话，婆
20、娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不开口，这会儿说：“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。”“写咱遗璞村了吗？”“写了。说四人帮迫害他，把他流放，流放是什么意思？”“就是下放吧。”“流放到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。”“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”“蛮儿说报上就这么写的。”“蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。男人们喝过一杯黑乎乎的茶水，又说开了：“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大人物就
21、有十多个了吧？”他们扳指头数数，果然十多个了。“以后还能来吗？”“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。”“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！”“但愿他们能来。”“但愿不要是犯了什么错误。”“但愿”茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠，还在说：“真是好石头呢。”但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。(有删节)10下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A虽然是一个偏僻的地方，
22、但因为有一块传说是当年女娲补天时遗弃的大石头，遗璞村成了远近闻名的旅游胜地，吸引了很多人前来游玩观赏。B男人们不相信女人说的有关老贾“劳改”一年的话，是因为他们并不认为当年老贾下放到遗璞村时，受到村里不公正的对待。C遗璞村的人们常以省城老贾为骄傲，是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞村人很多的救济粮、救济款。D婆娘家转述蛮儿的话后受到男人斥骂，便不再言语了，因为她意识到自己在男人说话时贸然插嘴是不妥的。解析：选B。A项，原文中说“时常有人前来观赏”，并非“旅游胜地”。C项，村民骄傲是因为省城老贾“是个当官的人物”，并非是给他们救济粮、救济款。D项“意识到”“贸然插嘴是不妥的”，与原文
23、不符。11小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？答：解析：联系小说的主旨，将两处情节对照分析即可得出答案。答案：第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。12小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。答：解析：本题是要考生探究小说结尾的情节处理，答案不唯一，可以认为合理，也可以认为不合理。在整体把握文章的基础上“内引外联”是解答探究性试题的一个重要方法。要善于“内引”
24、，做到不离句、不离段、不离篇。还要善于“外联”，由阅读的文本联想到所学的有关作品的背景、作者及社会生活知识等，进行知识迁移。答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并
25、没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。三、语言表达13下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他是徒劳，便失望地起身。然而他刚要 离开，他突然跳下椅子，合图吹灭了桌前的蜡烛，“扑通” 一声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心 吧，你要是不回来，我管这个家！” 答：解析：指代词强调就近指代原则。直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”；用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”；用“合图”，让人感觉跳下
26、椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”。答案：删除或改为“他”；改为“合图”；删除或改为“他”；改为“苏泽广”或者“父亲”。14请用简洁的文字写出下图的画面构成及寓意。(指示：圆形为绿色，代表地球)答：解析：解答此题关键是读图，本题有圆形、水滴、手、颜色和标志名称这五个要素，写画面构成就是要求我们解释这五个要素。对于标志的寓意，可以从其形状入手，联想与此形状相似的内容，当然必须体现节水的主题。答案：国家节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自身做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
