1、11 与微之书第三单元第三单元古诗品韵酬乐天频梦微之元 稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君！第三单元【赏析】这是一首和诗。元稹贬在通州，白居易谪在江州,两地迢迢数千里，通信十分困难。元稹好不容易收到白居易寄来的一首诗：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。”(梦元九)因此，这首诗一开始就说“山水万重书断绝，念君怜我梦相闻”，但“我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君”。由于我心神恍惚，不能自主，梦见的净是些不相干的人，偏偏没梦见你。白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不同。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦
2、写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。第三单元【思考】简要分析这首诗与白居易的梦元九在写梦上的区别。【提示】画线部分为思考答案。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元一、字音牵挛(lun)危惙(chu)提挈(qi)蛇虺(hu)蚊蚋(ru)瘴疠(zhn)(l)数帙(zh)湓江(pn)栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元二、一词多义(1)置且置是事 _因置草堂 _沛公则置车骑 _项王则受璧，置之坐上 _内外多置小门 _动词，放下动词，建造动词，丢下动词，放置动词，安置栏目导引 课前 预
3、习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元(2)故平生故人，去我万里 _今故录三泰以先奉报 _大人故嫌迟 _形容词，旧副词，特意副词，仍然，仍旧栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元(3)修修竹千余竿 _所有文檄，幕下儒生设意修词，援古证今，极力为之 _乃重修岳阳楼 _修守战之具 _外结好孙权，内修政理 _臣修身洁行数十年 _议法度而修之于朝廷 _雨村便疾忙修书二封 _是以圣人不期修古，不法常可 _长，修长修饰修建修理，整治治理修养修订，修改撰写学习栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元三、词类活用身衣口食，
4、且免求人 _条写后云云 _流水周于舍下 _封题之时，不觉欲曙 _衣、食，名词用作动词，穿；吃名词用作状语，逐条地形容词活用为动词，围绕名词活用为动词，天明栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元四、古今异义进不得相合古义：_今义：符合；相互配合。上报疾状，次叙病心古义：_今义：向上级报告；人或事被报纸登载。形骸且健，方寸甚安古义：_今义：指极小的空间。在一起。首先说了。心绪、心态。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元瞥然尘念，此际暂生古义：_今义：用眼睛看的一种情态。时间极其迅速、短暂。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案
5、 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元五、特殊句式省略句、状语后置句封题其上判断句得同寒暖饥饱。此一泰也定语后置句前有乔松十数株，修竹千余竿栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元作者卡片姓 名 白居易 生卒年 772846 字号称谓 字乐天，号“香山居士”籍 贯 河南新郑(郑州新郑)主要成就“新乐府”运动的倡导者，现实主义诗人 代表作品 琵琶行长恨歌白氏长庆集 栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元写作背景元稹与白居易相识,是在贞元十九年,后成为挚友。元和十年元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，三月被贬为通州司马。同年八月，
6、白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，贬为江州(今江西九江)司马。三年后，白居易在庐山新建草堂一所，落成后第二天，写此信给元稹，表达对朋友的思念之情和关爱之意，文章流露出浓郁的生活情趣和对朋友的真挚友情，是一篇不可多得的书信体散文。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元1.文中四次连呼“微之微之”，有什么表达作用？我的理解 信的开篇接连用了两个“微之”，直呼其名，倾诉分别之日久，音断之日长，无法相见，又音信断绝，长久以来的对朋友无法抑制的深切怀念，对人生短暂而思念深长的感喟,犹如汹涌的浪涛，滚滚而来，势不
7、可遏。接着，又反复呼告，“微之微之。如何如何！”可见其为友人的“天各一方”“各欲白首”的椎心之痛，溢满纸上，郁愤满怀，不能自已。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元文中最后一段的开头和结尾部分也使用反复呼告的手法，连呼“微之微之”,直接倾诉，感情更加深挚浓烈，催人泪下。2.“每一独往，动弥旬日。平生所好者,尽在其中。不唯忘归,可以终老。”这句话表达了作者什么心情？我的理解 只有徜徉山水,筑堂庐山,才真正是白居易到江州后最值得宽慰舒心的事。山水之乐，庐山之美,自不待言；更使白居易流连忘返，“每一独往,动弥旬日。平生所好者,尽在其中”。寄情山水之间，忘却官场污
8、浊，“不唯忘归,可以终老”,这才是大实话，是白居易贬官江州唯一值得自傲的地方,是上天赐给他的福分,足以给收信人元稹带来精神上的安慰。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元3.文中列举的“三泰”内容是什么？你是如何理解作者此时的心境的？我的理解 作者写三件如意的事来宽慰朋友：一是家中人平安团聚，享受到天伦之乐。无须挂念；二是生活虽然简朴但可以自给，自己很知足,无须担忧；三是在风景佳丽之地建了草堂，可以有所寄托，足以令人快慰。平淡朴实的文笔透露出自己不是消沉厌世而是达观知足,表现了作者乐天知命、随遇而安的豁达胸襟。这也是作者为对方着想，不愿意让朋友为自己的不幸遭
9、遇难过担忧，表现了作者对友人真挚深厚的情谊。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元与微之书（第12段），寒暄叙情（多情）。（第3段），三泰言安（恳挚旷达）。（第4段），题书咏怀（复杂微妙的心境）。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元四月十日夜，乐天 白：四月十日夜晚，乐天道白：白：道白，说。微之微之！不见足下面已三年矣；不得 足下书，微之微之！不见您的面已经三年了；没有收到你的信欲二年矣。人生 几 何？离 阔 如 此！快要两年了。人生有多少时日？我和您竟这样长久离别！足下：敬词，古代下称上或同辈相称都可用足下。矣：语气词
10、。欲：将要，快满。几何：多少。离阔：阔别。阔，久远。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元况 以 胶 漆 之 心，置于 胡 越何况把如胶似漆紧紧相连的两颗心，分放在南北相隔的两个 之身，进 不得 相合，退 不能相忘，牵挛乖隔，人身上，彼此之间前进不能在一起，后退不能相忘，远隔一方，各欲 白首。各自都要老了。胶漆之心：比喻感情亲密。胶漆，如胶似漆。胡越：胡在北方，越在南方，相距遥远。相合：在一起。牵挛乖隔：各有拘牵，远隔一方，不能相见。牵挛，牵掣，拘牵。乖隔，隔离。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元微之微之，微之啊微之，
11、如何 如何！天 实为之，谓之 奈何！怎么办啊怎么办！天意如此，对此该怎么办呢！如何：怎么办。实：确实。谓：对。奈何：怎么办。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札。我刚到浔阳时，熊孺登来访，收到您前年病重时的一封信。上报 疾 状，次叙 病 心，终信上首先介绍了您的病情，其次叙述您生病时的心情，最后 论 平生交 分。谈到我们多年的交谊情分。浔阳：九江古称浔阳。熊孺登：钟陵（今江西进贤）人，作者友人，元和年间曾在四川任职，与元稹也有交往。得：得到。札：书信。疾状：病情。交分：交谊，情分。栏目导引 课前 预习案 课堂
12、探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元且信上还云：危惙之际，不暇 及 他；唯收数帙文章，封题其说：病危之时，没有时间顾及其他事；只收集几包文章，封起来，上曰：“他日送达白二十二郎，便请 以代 书。”在它上面题字：“日后送交白二十二郎，便请用它代替我的信。”且：又，还。云：说。危惙：病危。暇：空闲。数帙：几包。白二十二郎：白居易在家族同辈中排行第二十二，故有此称。悲哉！微之于我也，其 若 是乎！悲伤啊！微之对待我，像这样（信赖）啊！栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元其：与乎相连，加强语气。若是：如此，像这样。又睹所寄 闻仆 左降诗云：“残 灯又看到寄
13、来的听说我被贬官时所写的诗：“灯将燃尽啊，无焰 影 幢幢，此夕 闻 君 谪九江。火焰将灭，人影摇摇晃晃，今晚听说您被贬谪到九江。睹：看到。左降：左迁，贬官。幢幢：影子摇晃的样子。此夕：今晚。垂 死 病中 惊起坐，将近死亡的我，在病中惊起而坐，栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元暗风 吹面 入寒窗。”此 句 他人尚不可闻，夜风吹着脸颊进入寒窗。”这样的诗句别人尚且不忍听到，况 仆心哉！至 今每 吟，犹 恻恻耳。更何况我的心呢！到现在每次吟诵起来，还悲伤不已啊。垂死：将近死亡。暗风：夜风。仆：指代“我”。至今：到现在。犹：还。恻恻：伤心。且 置 是事，略 叙
14、近 怀。仆自暂且放下这事不谈，大致叙述一下近来的心境。我自从栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元到九江，已涉三载。形骸 且健，方寸 甚安。到了九江，已过了三年。身体还算健康，心情很平静。且置是事：暂且放下这事（不谈）。且：暂且。置：放置，放下。略：大致。涉：过。形骸：指身体。方寸：心态，心绪。下至家人，幸皆 无 恙。长兄 去 夏 自徐州下到家人，庆幸没有什么毛病。我大哥去年夏天从徐州来到 至，又有诸院孤小弟妹六七人，提挈 同来。这里，还有各房孤小的弟妹六七人，互相扶助一同来了。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元至：到
15、。幸：幸而。皆：都。恙：疾病。长兄：作者长兄白幼文，前不久曾来江州探视作者。诸院：同一大家族中的各支。提挈：提携，相互扶持着。顷 所 牵念者，今悉置 在目前，得 同寒暖不久前牵挂的家人，现在都出现在眼前了，能够同寒暖饥 饱。此 一泰 也。共饥饱。这是第一件安泰的事。顷：不久前。悉：全，都。泰：安泰。江州风候江州气候栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元 稍 凉，地 少 瘴 疠，乃至蛇虺蚊蚋，渐渐凉爽了，当地很少有恶性传染病，至于毒蛇、蚊虫，虽有，甚稀。虽然有，但很少。瘴疠：恶性传染病。蛇虺蚊蚋：毒蛇和蚊子。湓鱼 颇肥，湓江的鱼很鲜 江 酒极美。其余 食物，多
16、类 北地。很肥，江州的酒极美。其他的食物，大多类似北方。湓：湓江，俗名龙开 河，发源于江西瑞昌西南青山，经九江市西汇入长江。白居易多次提及湓江的鱼和江州美酒，如首夏：“浔阳多美酒，可使 栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元杯不燥。湓鱼贱如泥，烹炙无昏早。”类：类似。仆门内之口虽不少，司马 之我家的人口虽然不少，司马一职的俸 虽不多，量 入 俭 用，亦 可 自给。俸禄虽然不多，只要衡量收入，节俭用度，也可以自给自足。身 衣 口 食，且 免 求人。此 二泰 也。身上穿的，口里吃的，还不必求助于人。这是第二件安泰的事。门内之口：家里人口。俸：俸禄。量：计算，估量
17、。且：暂且。免：不用。仆去年秋 始游我去年秋天开始游栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元庐山，到东、西二林 间 香炉峰下，见 云 水庐山，来到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、泉 石，胜绝第一，爱 不 能舍。清泉、怪石，绝妙第一，喜爱得不忍离去。东、西二林：庐山的东林寺和西林寺。香炉峰：庐山著名景点。胜：美景。绝：超绝，绝异。舍：放下，舍弃。因 置 草堂，前有于是建造草堂一座，前有栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元 乔松 十数株，修竹 千余竿，青 萝 为墙 援，十几株高大的松树，一千多根修长的竹子，青藤作
18、篱笆墙，白 石 为桥道，流水 周于 舍下，洁白的石块铺满桥面，流水环绕在茅舍之下，因：于是。置：建立。乔松：大松树。乔，高大。修：修长。青萝为墙援：青藤作篱笆墙。萝：藤萝。援：用树木围成的园林围护。周：环绕。舍：指代茅舍。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元飞泉 落于檐 间，红 榴 白 莲，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，罗 生 池 砌。大抵若是，不能殚 记。罗列生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每 一 独往，动弥 旬 日。每次我独自一人前去，常常住满十天。罗：分布，排列。砌：台阶。若是：如此，这 样。殚：尽。独往：独自一人前去。
19、动弥旬日：常常满十天。动：动不动，常常。弥：满。旬日：十天。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元平生一生所好 者，尽在其中。不唯忘 归，可以 终爱好的东西，全在这里。不只是忘记回家，简直可以在此度过 老。此 三泰 也。一生。这是第三件安泰的事。唯：只是。归：回家。终老：到老。计足下久想到您很久不 得 仆书，必 加忧 望，今 故录 三泰没有收到我的信，一定更加盼望，现在特亲自记下这三件安泰 以先 奉报，其余事况，条 写如 后云云。的事先作呈报，其余的事，我逐条地写在后面吧。计：猜想。必：肯定，栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案
20、第三单元一定。忧望：挂念，盼望。事况：事情，情况。条写：逐条地写。云云：语助词。微之微之！作 此 书夜，正在草堂中 山微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗 下，信手把笔，随意乱书。封题 之时，不 觉窗子下面，随手拿笔，随意乱写。写好这封信的时候，不知不觉 欲曙。举头但见 山僧一两人，或 坐 或 睡。天快亮了。抬头只见一两个山寺的和尚，有的坐着，有的睡着。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元作：创作，写。书：书信。把：拿。信手：随手。乱：紊乱。曙：破晓，天刚亮的时候。举：抬。僧：和尚。又闻又听到山 猿 谷 鸟，哀 鸣啾啾。平生故人，山中的猿猴和
21、山谷里的鸟，发出啾啾鸣叫。平生老友，去我万里，瞥 然 尘念，此际 暂生。离我万里，一时间世俗的思念之情，此时突然产生。闻：听。故人：这 里指老友。去：距，距离。瞥然尘念：突然涌现世俗的思念之情。暂：突然，忽然。余 习所做诗的习惯牵动栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元 牵，便 成 三韵 云：“忆昔 封书 与君夜，着我，使我写成了三韵的六句诗：“回忆从前给你写信的夜晚，金銮殿 后 欲明天。是考中进士后的天亮前。余习：没有改掉的习惯，这里指作诗的习惯。牵：引发。三韵：即白 居易山中与元九书因题书后诗。封：写信。今夜封书在何处？庐山 庵里 今夜写信又在何处？在庐
22、山草屋 晓灯前。笼鸟 槛猿 俱未死，人间 相见拂晓的灯前。笼中的鸟、槛中的猿都未死，人世间你我相见栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元是 何年！”是在哪一年？”晓：拂晓。笼鸟槛猿：笼中的鸟，槛中的猿。这里比喻作者自己和元稹都被贬谪远方，得 不到自由。微之微之！此夕我心，君知之乎？乐天顿首。微之微之！今夜我的心情你知道吗？乐天叩头。顿首：叩头，古代书信开头、结尾的致敬之辞。夕：夜晚。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元1.选材琐而不碎白居易在给友人元稹的这封信中，抒发了对友人深切的思念之情。文中既追述往事，又描述近况，但
23、从选择的事件材料来看，并没有什么大事。作者信手把笔，随意抒写，将一些日常的小事写得情趣盎然。虽然只是一些看似琐碎的小事，但更能显出与友人间真挚自然的感情。这样，作者虽然写了一些小事,但并没有给人以零碎多余之感，做到了琐而不碎。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元2.强烈的抒情色彩白居易写给友人的这封书信，表现出一种强烈的抒情色彩。整篇文章字里行间处处渗透着与友人的真挚感情，表达出对友人的关切和思念。每段所写重点虽然不相同，但都能体现出与友人的友情。第一段，直接叙述离别之情，感情强烈。第二段,追述往事,所寄书信、赠答诗文体现出真挚的感情。第三段，叙述自己的近
24、况，也是为了让朋友放心，不必挂念，体现出对友人的关心。第四段，抒情性又转强烈,直接抒发对朋友的思念之情。而作者在全文多处直呼友人“微之微之”,这种直接称呼加上叠词重复，尤能体现出内心强烈的思想感情，直接倾诉对友人的关切和思念之情。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元中唐诗人元稹、白居易并称“元白”。二人同为“新乐府”运动的倡导者,文学观点相同，作品风格相近，两人之间的友谊也多为后人称道。与微之书正是两人友谊的见证。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元信一开始就说不见面已经三年，不读来信已隔二年，可见相隔之久，思念之深。
25、信中作者处处从收信人一方着想落笔，说微之在病重时尚不忘记给他写信，且嫌信不能尽意，微之又以“数帙文章，请以代书”，深得作者之心。所写值得宽慰之事，实际上是为了安慰正在病中且同样遭贬谪的微之，算得是一番苦心，一片真诚了。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元适用话题栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元元稹，唐诗的意象杨建华 元稹，大唐诗歌中的一盏明灯，在时光行进的长河中，一路闪烁而来。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元 千年前的古通州，这片曾经荒芜、凄凉的土地，由此得到歌唱和照耀。元
26、九，乳名中的排行数字，明澈了唐朝的一方天空。透过千年的沧海桑田，一缕缕诗韵，依然在滋育他诗气浩然的落魄之地古通州。默然生长的诗情，葱茏绽放。匆忙行进的时光，把元九的简称提炼成一张千年墨香的名片，叠印着大唐诗歌的璀璨，呈现千年风雨的韵律，贴在达州娇艳与壮美的骨骼之上。默然屹立于翠屏山麓的戛云亭，在历史的遗迹里，与元稹降任通州司马时的悲愤心境相映成景。我敬畏这座与唐诗一脉生辉的建筑物体，它点缀了达州曾经的苍凉之美。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元这句明媚在中华诗歌内核的灵魂元素，隐埋在元稹笔下的诗意情趣，是否是借用了大唐
27、广阔版图上的通州山水，千峦叠嶂的脉络？我想，是因通州山水的豪迈与挺拔，恩赐了他对生命、山水，以及爱情的感悟，才写下的千古绝句吧！越过时光的诗篇，似乎谛听到元稹当年落寞时，徜徉在烟雨之中的沉吟，徘徊在雾岚弥漫之中的借酒抒情。在一盏细小灯花的伴随下，也许一双粲然的目光，在黑夜中的莽莽山峦间穿行，一条坚硬的州河幻化成内心的水域，层叠峰峦的千里巴山，阻隔了他飞翔的目光，长安都城那灯光辉煌的城墙，在笔下涌动着对通州偏僻山水的抚慰，对生命沧桑的祈望。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元 拂过历史的尘埃，应当说元稹的心迹、人迹，都留在通州的云水之间，浸润着这块丰沃的土地
28、。可他不曾想到千年之后，穷困的道道沟壑，坎坎山梁，在大唐诗歌的意象中，倔强地挺立成道道风景,一座光鲜华亮的现代城市，以蓬勃朝气的生机与活力，释放着千年墨香与诗意华丽的精神意蕴。年年的元九登高，年年的春光拂面，难道不是你我手捧唐诗的酒碗，饮醉千年风月的一份慨叹？难道不是你我举起唐诗的意象，在这块丰润的土地上追逐的希望和梦想？栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元 唐时风，徐徐而来的诗歌声响，穿过宋时雨的婉约，一匝匝密集的诗句，犹如一座座竞秀的群峰，一条条争艳的河流。让一叠叠田园村庄，一簇簇炊烟，以别样的姿影映衬了唐朝的厚度、岁月的高度、时光的深度，激越地飘舞在
29、千里巴山的云朵之上。走进凤凰山腰的元稹纪念馆，似觉大唐天空中的那缕缕阳光慢慢移向头顶，顿感唐诗的音符紧紧追随飘逸的思绪，某种情愫又被悄悄包围，让我们真切地看到了达州过去与今天的容颜、泪水与欢笑 元九登高，牵引一种激情向上。如今的达州，正被这种精神火光所照耀。记得去年正月初六，我有幸参加全国第二届杜甫草堂诗歌颁奖会暨诗歌朗诵会。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元梅香弥漫的草堂，在诗歌的亲近下，与50多位成都诗人相聚,即兴侃谈时，说起达州的元九登高节，年年都有不可或缺的诗歌朗诵会时，于是，几位朋友以诗歌的名义,表达一份对达州的祝福。席间，一位诗人欣然举杯说道
30、：“成都因茅屋为秋风所破歌的诗魂,让我们景仰；达州因除却巫山不是云的诗意,让我们凝望如果说草堂孕育了唐诗的火焰，那元九登高却茂盛了唐诗的意象！”又是一年春燕剪柳，又是一年花草芬芳，又是一年元九登高，达州，正以坚毅的步伐，激越而坚定地向上攀登！万人空巷的欢悦，难道不是在吟诵元稹当年远离通州时的船帆与车马栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元【常评】本文用蘸满诗情的文字抒写了元稹被贬达州后的创作以及达州元九登高的习俗，表现了元稹对达州文化的影响，展示了达州在元稹牵引下快速发展的喜人面貌。栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元栏目导引 课前 预习案 课堂 探究案 课后 拓展案 巩固 提升案 第三单元本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
