1、备 课 时 间 年 月 日 编写：董志坤 审核人：刘茂侠 上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题烛之武退秦师 左传总课时数第 节教学目标1、培养学生阅读、理解、翻译文言文的能力。2、理解并把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。教学重难点重点：1、借助语境来推断文言词语的意义。2、培养学生阅读、理解文言文的能力。难点：学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。教学参考语文教学参考书 鼎尖教案授课方法1、诵读法。2、引导法、讨论法。教学辅助手段多 媒 体无专用教室 无教学过程设计教学二次备课一、朗读课文并翻译二、归纳整理（一）、归纳重点词语。明确1、 若山有小口，仿佛若有光
2、（似乎、好像 副词）若舍郑以为东道主 (假如，连词)余悲之，且曰：若毒之乎 （你，代词）2、 说及郡下，诣太守，说如此 （陈述，动词）故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，古代的一种文体，名词）秦伯说，与郑人盟 （通“悦“，高兴 ，形容词）3、辞辞曰：臣之壮也，犹不如人 （推辞，动词）停数日，辞去 （告别，动词）不辞劳苦 （推脱，动词）4、鄙言语粗鄙 （庸俗浅陋，形容词）越国以鄙远，君知其难也（边境，名词）肉食者鄙，未能远谋 （浅陋，形容词)5、微人微言轻 （细小，轻微，形容词）微闻鼠有作作索索 （暗暗的 形容词）见其发矢十中八九，但薇颔之（稍微、略微，副词)6、之辍耕之陇上 (往、到，动词)子
3、犯请击之 (指秦军，代词)1、 点名让学生朗读课文，并点重点句子翻译。2、归纳重点的词语教学过程设计教学二次备课是寡人之过也 (的，助词) 臣之壮也，犹不如人 (助词，不译，取消句子独立性)（二）文言知识梳理：1、词类活用晋军函陵 (“军”，名词作动词)若亡郑而有益于君。(“亡”，动词使动用法)邻之厚，君之薄也 (“厚”、“薄”形容词活用为名词)越国以鄙远 (鄙，名词意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词)朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”，名词活用为时间副词)既东封郑，又欲肆其西封(“东”、“西”,为方位名词作状语；封，名词活用作动词)2、 通假字焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”，增加)共其乏困
4、(共，通“供”，供给)何厌之有？ (厌，通“餍”，满足)秦伯说 (说，通“悦”，高兴)失其所与，不智 (知，通“智”，明智)3、 古今异义字 行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) 若舍郑以为东道主 (以为，古义：把作为；今义：认为) 微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子，多用于外交场合)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)4、文言句式以其无礼于晋 （介词结构后置）佚之狐言于郑伯曰 （介词结构后置）夫晋，何厌之有？ （宾语前置，“有何厌”）是寡人之过也。 （判断句）5、问题：烛之武怎样说服秦伯的？请用原文回答。三、课堂小结学会归纳概括文中的文言知识，并掌握4、 整理文言知识并边读边整理，处理学案【明确问题】（1）坦言无奈 以退为进 （郑知之矣）。（2）坦言利害 动摇基础 （邻之厚，君之薄也）（3）变换角度 以利相诱 （君亦无所害）（4）回忆历史 挑拨离间 （君之所知也）（5）推测将来，劝秦三思 （唯君图之）课外作业熟读烛之武退秦师，并翻译。教 学 小 结
