1、第1单元 快乐读书吧教学目标1对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。教学重点3乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。引导学生读阅读童谣和儿歌，增强阅读体验。1 课时教学过程一导入新课导入类型：话题导入。教师口述：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着 快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们今天一起来分享童谣和 儿歌给我们带来的幸福和快乐吧！二介绍作者鲁兵，笔名严光化，1924 年生，浙江金华人。首届韬奋奖获得者。1946 年开始发表作品。既是编辑又是儿童文学作家。
2、他是中国作家协会会员、中国作家协会上海分会理事，中国散文诗 协会会员，上海诗词学会理事、中国出版工作者协会幼儿读物研究会会长。曾任少年儿童出版 社编审。 鲁兵编辑过中国儿童时报、童话连篇、小朋友、365 夜( 故事 )、365 夜儿歌、365 夜谜语等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如唱的是山歌( 获全国第二次儿童文学评奖一等奖 )、老虎外婆( 获全国儿童读物优秀奖 )、小猪奴尼( 获儿童文学园丁奖的优秀作品奖 )。他还节编了古典文学作品水浒、西游记、说岳全传，改写了小西游记、包公赶驴等。三整体感知1. 借助拼音，带上动作有感情地读一读摇摇船和小刺猬理发。2. 概括内容，相互交流。预设：摇摇船
3、写得是“我”被摇到外婆桥，外婆给“我”糖、果、饼和糕，体现了外婆对“我”的疼爱。小刺猬理发写的是“小刺猬”去理发，理完发后发现原来不是小刺猬，是个小娃娃。3. 品读释疑。（1）摇摇船中要把“我”要去哪里？预设：外婆桥。（2）摇摇船中外婆叫“我”什么？预设：好宝宝。（3）摇摇船中外婆给了“我”什么？预设：糖、果、饼、糕。（4）小刺猬理发中小刺猬理发后成了什么？预设：小娃娃。（5）请你用“不是是”写个句子。预设：他不是不会这道题，是没看清楚题目。四交流方法（一）了解课阅读情况1. 你还阅读哪些童谣和儿歌？2. 谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。3. 你有什么好的阅读方法，能够让我们走进童谣和儿歌
4、？一起和大家分享。（二）交流阅读方法1充分表达自己在阅读中所遇到的困难。预设：如，有些儿歌和童谣读起来有些难，有生难字需要查资料，也有些场景是在生活中没有见过的，需要发挥想象。2讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣适当引导学生尝试开展简单的自主阅读，推荐阅读曹文轩、陈先云的读读童谣和儿歌， 这本书选编了中外经典的童谣和儿歌，内容丰富，文字浅显易懂，有助于增强学生的阅读 体验，激发学生的阅读兴趣。（2）小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读方法。（3）全班交流，各小组代表发言，全班共同总结阅读方法 A对于有
5、生难字的童谣和儿歌，可通过查资料、询问家长和联系文章内的方法进行理解。B读的时候可以圈点勾画感兴趣的内容，随手记录下自己感想，并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 C看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。五延伸阅读四季花开雨儿下，风儿吹。鱼儿游，鸟儿飞，四季花开惹人醉。青蛙种豆清水塘，水悠悠， 青蛙妈妈来种豆。扑通扑通跳下水， 种下颗颗黑豆豆。黑豆发芽还会游， 原来是群小蝌蚪。六课后作业在阅读课内的童谣和儿歌的时候，要让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。同时鼓励学生进行交流，说说阅读的感受，讲讲自己的发现。另外，“快乐读书吧”更注重延展性和持久性， 教师应将学习的内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。
