1、第25课 世 界 多 极 化 趋 势教学设计课标要求:简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。教学目标:1、知识与能力欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实,多极化趋势的形成。通过阅读、分析各种史料,培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。2、过程与方法利用学案、多媒体的情境教学,引导学生获取有效信息,并积极思考解决问题。引导学生自主学习与合作学习相结合,独立思考与小组讨论相补充,并且积极展示成果。3情感态度价值观 通过对本课的学习,让学生树立“ 合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念,认识到中华民
2、族要实现伟大复兴,就必须抓住机遇,加强同世界各国的交流和联系,形成开放的世界意识。教学重难点重点:欧洲走向联合 日本的崛起难点:理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性学情分析:教育心理学研究表明:高二学生的感性思维较强、理性思维正在逐步形成;且学生已经学过两极世界格局的形成这一课,也对当前世界格局有一定的认识,也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力,为学习本课奠定了一定的基础。本课涉及知识比较广泛,学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三,突出主题。教法根据课标要求,结合教材内容和学生学情,在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学,注重情境创设,分
3、析探索、归纳总结、情感升华,以矛盾冲突教学法为主,辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等学法学法指导上注重以学生为中心,指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法,提高解决历史问题的能力。(四)教学手段:制作多媒体课件辅助教学。教学过程:导入新课:营造情境,借他眼观历史,直接点题。 以美国总统尼克松1971年讲话习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告导入,强调东美苏两极对峙格局让位于一种新的多元化社会,未来世界将是一个同呼吸、共命运的人类命运共同体。自然过渡到本课标题世界多极化趋势,教师趁热打铁继续提出问题:除了西欧、中国,还有哪些国家或地区会成为世界力量中心?下面我们就从本
4、课来寻找答案。点击课标:明确学习内容,掌握学习要点。 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。提纲挈领,综括教材:帮助学生整体把握教材内容。过渡语:首先,我们把目光投向曾经的国际政治经济中心西欧。第一模块:走向联合的欧洲1、 欧洲联合的原因过渡语:欧洲统一的现实原因有哪些呢?幻灯片展示材料1:二战后,丘吉尔说:“现在的欧洲是什么?它是一堆瓦砾,经济衰败、瘟疫横行。”欧洲的联合,将会实现资源优化配置,促进欧洲经济的发展。 教师提示学生如何从材料中获取有效信息(关键词法)。引导学生得出结论:经济原因:欧洲经济发展的需要“求发展”幻
5、灯片展示材料2: 第二次世界大战给欧洲留下的混乱欧洲的联合、是绝对迫切需要的。没有政治上的一致,欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸。联邦德国总理阿登纳阿登纳回忆录教师提示学生如何从材料中获取有效信息(关键词法)。引导学生得出结论:政治原因:欧洲的衰落、美苏争霸“保安全” 教师提示学生抓关键词,找出有效信息。正是由于单凭一己之力不能建设欧洲的繁荣和发展,所以欧洲联合势在必行。引导学生明确欧洲联合的根本动因。过渡语:这是现实的政治需求,还有其他原因吗?中世纪就有统一欧洲的思想,历史上,拿破仑,希特勒曾试着从武力上统一欧洲,结果都失败了。幻灯片展示材料3:实现欧洲各国的联合,建立统一的欧洲这是欧洲早
6、已存在的一种思潮。早在17世纪,法国亨利四世就曾提出过建立欧洲联邦的计划。18-19世纪,卢梭和圣西门也提出过。近、现代欧洲历史上众多学者、思想家、文学家和政治家,如但丁、卢梭、伏尔泰、康德、雨果、丘吉尔等等都主张欧洲统一的理念。教师提醒学生注意找关键词、有效信息,引导学生得出结论:思想因素:欧洲传统的统一思想“有渊源”过渡语:欧洲需要联合,而联合的关键就是如何化解法国和德国之间的百年恩怨。幻灯片出示从814年至1945年1100年间,法德之间的大仗、小仗加起来200次,这意味着每5年就打一仗。欧洲各国的联合,需要消除法国和德国之间长达几个世纪的敌对与矛盾。把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲
7、国家都可参加的高级联营机构的管理之下法国外长舒曼材料4:1963年,当时的法国总统戴高乐和德国总理阿登纳签署了法德合作条约,实现了法德两国历史性的和解。以这个条约为基础,法德两国组成了推动欧洲联合的“发动机”。教师提出问题:舒曼是从哪个方面入手来化解法德矛盾的?(经济方面)引导学生得出结论:欧洲联合的直接原因是法德的和解。在结合视频材料让学生对法德和解的过程最深入了解,引出欧洲一体化的过程。过渡语:其实早在1951年欧洲就开始了一体化的步伐。2、欧洲联合的过程学生观看视频,教师提出要求:认真看,仔细听,拿起笔,写要点。做到三动:耳要动,眼要动,手要动。看完之后结合课本内容复述欧洲一体化的进程。
8、学生回答后,幻灯片演示欧洲一体化中几个重要的时间和事件。教师点明多边(参与国家多)全面(不仅在经济领域还发展到政治等领域)的含义。 过渡语:欧洲联合之后以惊人的速度东山再起。3、欧洲联合的影响幻灯片出示两组数据表格。国家或组织19651972年出口增长率1972年世界出口总额所占比重美 国80%13.4%欧 共 体150%33.7%材料2教师提出问题:观察两图,说一说欧共体成立后欧洲的经济形势发生了怎样的变化?学生分析后得出结论:促进了西欧国家经济的发展和实力的增强,经济上成为美国的竞争对手。过渡语:随着经济实力的增强,欧洲也不再唯美国马首是瞻。出示材料3:1948年,美国出台“马歇尔计划”,
9、到1950年,共有16个欧洲国家接受了美国130多亿美元的援助。欧洲要恢复元气,不得不依附于美国。20世纪70年代,随着西欧推行独立自主的外交政策,美国不得不承认西欧的伙伴地位,表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”,并把1973年定为“欧洲年”。学生分析后得出结论:对欧美关系:随着西欧实力的增强,政治上推行独立自主的外交政策,欧美关系由西欧单方面依附美国变为平等的伙伴关系。20世纪70年代初,美国不得不承认西欧的伙伴地位,表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”,并把1973年定为“欧洲年”,以示对西欧的重视。材料4::20世纪70年代以来,欧洲
10、国家在一系列国际问题上采取共同立场,在许多重要的国际组织和国际会议上采取联合行动,使得欧洲在国际政治讲坛上的声音越来越响亮!学生分析后得出结论:对世界:冲击了美苏两极对峙的格局,促使世界多极化趋势发展。过渡语:与欧洲崛起的同时亚洲的日本也在发生着重大的变化。第二模块:日本的经济崛起幻灯片展示两幅图片:1945年的日本 1980年的日本二战结束后经济残破不堪的日本在短短的二十来年间就迅速腾飞,成为仅次于美国的经济大国,被称为“日本奇迹”日本腾飞之经济:让数字说话。当前,日本是世界第三经济大国,2010年国内生产总值约合54,742亿美元,对外贸易额约1.13万亿美元。截至2011年6月,外汇储备
11、达11379亿美元。截至2010年底,拥有约3.1万亿美元海外资产,是世界最大债权国,远超排名第二的中国和排名第三的德国。学生通过观察分析表格:得出结论:日本经济高速增长。过渡语; 如此长时间的持续的高速经济增长,在发达资本主义国家的历史上是绝无仅有的。在此期间,日本的国民生产总值上升到资本主义世界第二位,一跃成为仅次于美国的经济大国。幻灯片出示材料一: 二战后,美国为彻底铲除日本军国主义武装力量,削弱垄断资本,推行了非军事化的民主化改革。不久,时局发生了变化,前苏联与美国对峙。于是美国改变了对日方针,将其纳入美国在远东的反共战略体系,从而放松对日本的限制,而改为扶植,希望日本成为抗击共产主义
12、潮流的一支重要力量。这样,日本从19461951年以各种方式获得美国援助21.8亿美元,还在朝鲜战争和越南战争期间得到大批军事订货,为日本经济提供了巨大的市场。材料二:日本经由明治维新,进入到资本主义社会,有大量的封建残余存在,战后进行社会改革,解散财阀实力,消除生产中的封建因素,使生产关系更加适应生产力的发展,促进了经济的复苏。 材料三:唐朝时期,日本就派遣了大批留学生随遣唐使到中国学习,明治维新时,政府更加鼓励留学,且在国内力倡“文明开化”,开启民智。这一重教兴国的思想和传统,在战后更好的得到了发挥。 请结合教材并根据以上材料归纳出日本经济发展的原因?教师针对学生回答,幻灯片展示经济发展原
13、因:国民经济非军事化;美国大力扶植;朝鲜战争、越南战争提供有利的外部条件;政府进行民主化改革,消除封建落后因素;重视教育,引进先进科学技术;日本政府根据国内外形势制定了符合国情的经济发展战略。让学生在深入了解日本重视科技与教育的有关史实:材料1:1972年,日本外相大平正芳在记者招待会上说:“日本跟着美国脚步走的时代已经过去了。”同时,日本在日美同盟的前提下展开了所谓的“多边自主外交”。 学生分析理解材料基础上得出日本的政治目标:日本实行以日美关系为轴心的全方位外交,开始谋求“政治大国”地位;幻灯片出示材料2如下:学生分析理解材料基础上得出结论:形成了日本与美国、西欧三足鼎立之势,加强了世界多
14、极化趋势。 过渡语:日本经济是东亚经济发展的引擎,其成功的发展模式颇具典型意义,对我国经济加速发展具有重要的启迪。教师提出问题:同学们观看下面这段视频,找出日本经济发展的原因。教师提出三动要求:仔细听,认真看,动笔记。结合现实,感悟社会:学生以小组合作形式讨论:中国正在进行特色社会主义的建设,你认为我们可以从日本的腾飞中学习、借鉴哪些经验呢 ?充分讨论后,小组代表回答。1、抓住机遇,对内改革,对外开放,重视引进外资。2、制定符合自身国情的发展战略。3、重视科技教育,提高自主创新能力。过渡语:学习到这里,我们发现,无论是欧洲,还是日本,在70年代都已经从战争的废墟中重新站了起来,这也意味着这个时
15、候资本主义世界的力量将重新洗牌,世界政局也将发生相应的变化。战后世界的变化不仅仅发生在西欧,在美苏争霸的中间地带,广大的亚非拉国家也在积极地谋求自身的强国之路,不结盟运动随之兴起。幻灯片出示思考题:在20世纪六七十年代,两极格局受到了来自哪些方面的冲击,使世界出现了多极化的趋势?这种世界政治格局多极化趋势出现的根源是什么呢? 教师引导学生回答。知识回放,课堂小结:巩固练习:1.欧共体成立的时间:( )A.1951年 B.1957年 C.1958年 D.1967年2.欧共体成立时的主要出发点是:( )A.保证自身的安全,提高国际地位,加快经济发展步伐B.争取成员国之间实现商品、劳务和资本的交流C
16、.密切西欧国家之间的关系、维护欧洲安全 D.建立与美国平等的伙伴关系3.欧共体成立后,在哪些领域进行了密切的合作?( )建立了关税同盟 实现了共同的农业政策 建立了欧洲货币体系并加强了科技合作 实行了共同的外交政策A. B. C. D.4.20世纪5070年代,促使日本经济腾飞的客观有利条件是:( )A.扫除了封建落后的因素 B.引进西方先进的技术C.重视教育 D.在朝鲜战争中得到了美国的大量订单 5.(2011年高考山东文综16题)1964年4月,77个发展中国家在日内瓦发表七十七国联合宣言,提出了建立平等互利的国际经济新秩序的要求。这表明 A世界格局呈现多极化趋势 B经济区域集团化进一步发展 C资本主义世界经济体系瓦解 D和平与发展成为时代主题