1、太平天国运动 教学设计一、教学目标 （一）知识与能力目标 1了解太平天国爆发的原因、兴起和发展 2理解太平天国的两个纲领性文件天朝田亩制度和资政新篇的内容及其评价，比较两个文件的异同点。 3 识记太平天国运动的转折点、失败标志及失败原因，认识太平天国运动的历史意义 失败的启示。 （二）过程与方法目标 1. 通过比较天朝田亩制度和资政新篇的异同的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力 2通过太平天国运动过程的学习，掌握识图和用图，学会归纳历史事件或现象发展进程的方法 （三）情感态度与价值观目标 1通过对天朝田亩制度的分析，感受其强烈的反封建精神，从而培养符合社会价值和道
2、德行为标准而产生的情感体验。2通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。根据课程标准，我在讲授这一课的时候尝试从平等的角度来组织教学。二、设计意图1、探讨“拜上帝教”的基本主张设计意图：探讨“拜上帝教”的基本主张“平等”，引导学生思考“拜上帝教”对太平天国运动的影响。2、思考：拜上帝教思想来源有哪些？把西方基督教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义结合起来，指导思想不先进。这也为后来太平天国的失败留下了隐患。
3、设计意图：通过对太平天国运动指导思想的局限性的分析，帮助学生理解天平通过的失败的原意。3、我们如何评价天朝田亩制度这个纲领文件呢？情景体验A.农民是否愿意接受天朝田亩制度的土地分配原则？废除了封建的地主土地所有制，反映了农民的要求，调动了农民的积极性。具有革命性。B.农民是否愿意接受天朝田亩制度的产品分配原则？体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。落后性。C.绝对平均分配产品的方式在当时的生产力水平下能否行得通?空想性。设计意图：讨论天朝田亩制度，认识其实质，深入理解太平天国运动的吸引力和性质。4、总结：天京变乱之所以会发生，最基本的一点，是因为太平天国建立的政权不是一个真正的、
4、代表近代历史方向的“新”政权，在很大意义是说，这个政权仍然是一个崇尚个人权力至上的旧政权，必然会出现争权斗争，这是迟早的事情。设计意图：以“平等”为话题，引导学生思考太平天国所谓的“平等”的本质，揭示这场运动的实质。5、分析资政新篇，既要看到资政新篇的进步性设计意图：分析资政新篇，既要看到资政新篇的进步性，又要看到这一纲领的问题，培养学生理性思考问题的能力，进一步理解太平天国的失败。6、通过对太平天国从兴起、全盛、转衰、防御战到最终衰亡的历史，使我们认识到中国的民主革命取得胜利必须由先进的阶级进行领导，先进的革命纲领进行指导，但在当时先进阶级还未形成一股独立的政治力量时，占全国人口80的农民阶级勇于承担反封的历史使命，充分体现了人民群众是历史的创造者。没有人民群众的创造，就不会有历史的发展和进步。“农民可能充当一种极端保守的角色，也可能充当一种具有高度革命性的角色。”有人说：读不懂中国农民，就读不懂中国。设计意图：进一步拓展本课教学，引导学生正确分析农民在中国近代史中作用，使学生能对历史事件的认识有更多元化的角度和观点。
