1、备 课 时 间 2015 年 3 月 18 日 编写者：杜文庸 上 课 时间第 周 周 月 日 班级 节次 课题拿来主义（二） 鲁迅总课时数第 节教学目标1、了解鲁迅及其作品。2、理解拿来主义含义及实质。3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。教学重难点重点：1、理解拿来主义含义及实质。2、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。难点：学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。教学参考语文教学参考书 授课方法自主学习、合作探究教学辅助手段多 媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、复习上节课内容：二、分析闭关主义、送去主义、送来主义，作者对此的态度分别是什么？1、分析闭关主义问：什
2、么是闭关主义，作者的态度？明确： “自己不去，别人也不许来”，这就是闭关主义，实质就是清朝后期实行的闭关锁国主义。但被“枪炮打破了大门”，“又碰了一串钉子”。作者否定闭关主义（排外）。2、分析送去主义问：什么是送去主义，作者是何态度，为什么？明确：认为自己是“巨豪”，只给予，不索取。送去主义，就是一种卖国行径，以一国之力讨多国欢心，结果只能是国衰力竭。如先送古董，接着送古画和新画，再者送活人。作者同样加以否决（媚外），因为这样的结果最终是“几百年之后，当佳节大典时，我们的子孙因拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”问：鲁迅先生为了证明这点，他采用了什么论证手法呢？明确：采用了类比
3、的方法。如下：尼采：自诩是太阳 中国： 自诩地大物博 光热无穷 煤矿丰富 只是给予，不想取得 只送去，不拿来 他发疯而死 亡国灭种3、分析送来主义问：什么是送来主义，都送来些什么，作者的态度？明确：送来主义，就是西方列强抛来了“洋货”，这是对我国经济、军事、文化等有目的、有针对性的侵略和掠夺。英国送来了精神粮食鸦片，德国依据提问回答相关内容分析闭关主义相关内容分析送去主义相关内容分析送来主义相关内容教学过程设计教学二次备课送来了强国保障废枪炮，法国送来了时髦东西香粉，还有美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西等。否定送去主义总结：闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主义，受其害，所
4、以，我们要自己来拿。三、品味语言：1、鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章” 语言风格：犀利、幽默、讽刺。阅读全文，找出有意思有特色的语言，并评析。例如：（1）自从给枪炮打破了大门之后， 又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。明确：使用口语，形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。（2）几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去叫作“发扬国光”。明确：“大师”暗含讥讽，“捧”表现“大师们”恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可悲可笑。（3）活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了；一者
5、见得丰富，二者见得大度。明确：反语。正话反着说，讽刺更强烈。(4)我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！明确：使用俗语，拿来者的神态跃然纸上。2、学生自由阅读， 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。四、总结全文，加深理解：（1）归纳中心：本文批判了国民党反动派的卖国政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。（鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”、“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。） （2）归纳写作特点。先破后立，破立结合；运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；语言犀利、幽默。五、布置作业 ：先了解鲁迅杂文的语言风格，后结合具体语句体会依据提问，归纳中心与本文主要写作特点课外作业完成练习册上相关内容教 学 小 结
