1、幼儿园大班数学活动教案（通用）【第一篇】活动目标1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴游戏。2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别能力和语言表达能力。3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。活动重点：初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达能力。活动难点：学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。活动准备：人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。活动过程一、导入：激发幼儿兴趣师：
2、“小朋友，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：“小朋友，刚才的游戏，我们最后说到了哪个相反词?”师：“小朋友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面?有哪些器官是在我们身体的后面?”幼儿自由回答，教师及时作出肯定或更正。小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。2.师：“请小朋友仔细观察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么?”(幼儿自由回答)师：“你的身体后面还有什么?”(幼儿自由回答)师：“咦，小朋友有没有发现一
3、体机在小朋友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了变化?谁来说一说?”(发散幼儿思维，自由回答)小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。3.师：“现在听老师说名称，请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如：教师说钢琴，幼儿回答前)三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置1.师：“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”2.师：“请小朋友告诉老师，_x的前面是谁?后面是谁?”(幼儿自由回答)师：“请小朋友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁?房子的后面有谁?”师：“看一看后面的那座房
4、子，它的前面有谁?房子后面有谁?”(教师将前面的房子调换方向)师：“现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?”师：“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。3.师：“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏，邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”教师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。师：“队伍要有变化了，青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序，引导幼儿操作)师：“现在请所有的小动物向后转，请
5、问青蛙的前面是谁?后面是谁?(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。”师：“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求，重复练习)”四、游戏 巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性1. 幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性师：“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的要求快速说出他们的相应位置。”问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。师：“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。2. 师：“请小朋友轻轻起立站在椅子前面
6、，现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”师：“面向老师向前一步走，向后退一步”。师：“请小朋友按要求站成两列，请_站在老师的前面，_X站在_的后面，_站在_X的后面，_X站在_的前面_X的后面。”师：“其他小朋友迅速站在_的后面，现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”五、结束活动反思：杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。【第二篇】活动设计背景我上的是8的减法，采用多媒体教学，让幼儿根据老师所出示的图案写出8的减法算式，让幼
7、儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算，并由幼儿自由创编8的减法数学问题。活动目标1. 通过看图列算式，学习8的加减法。2. 整体去掉部分应该用减法算式计算。3. 会口编8的减法数学问题，发展幼儿的想象能力和思维能力。4. 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。教学重点、难点让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算。活动准备多媒体课件活动过程大班数学详案教案反思8的减法含PPT课件幼儿说出老师提出的问题：师追问：“你是怎么知道的?”引导幼儿说出8去掉1还剩7 即整体去掉部分应该用减法算式计算，引导幼儿列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教师版书。(2)草地上有8蝴蝶，飞走2只，草地上
8、还剩多少只蝴蝶?教师组织幼儿根据要求列算式8-2=6，教师板书(3)天上有8架飞机，飞走3架，还剩多少架飞机?教师组织幼儿根据要求列算式8-3=5，教师板书(4)小红有8个气球，送给小花4个，还剩多少个气球?教师组织幼儿根据要求列算式8-4=4，教师板书3.让幼儿自由创编8的减法数学问题引导让幼儿口述有关8的减法数学问题，如：姐姐有8颗糖，吃了5颗，还剩多少颗?河边有8条鱼，游走了6条，还剩多少条鱼?等等。小结：教师根据幼儿已有的经验按照减数从1到7的规律说出8的减法算式：8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。教学反思利用多媒体课件展现生动的生活情
9、景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。【第三篇】活动目标1、通过游戏能够进一步熟悉数字1、2、3。2、能用完整的语言表达自己的想法。活动准备鸡蛋、小筐、数字1、2、3，小鸡宝宝。教学过程1、引起宝宝的兴趣。律动小小蛋儿把门开2、复习数字1、2、3(1)教师：今天来了几个数字宝宝，我们一起来看看，都有哪几个数字宝宝呢?师幼一起说：有数字1、数字2、数字3。(2)教师：这是数字1的家，这是数字2的家，这是数字3的家。现在数字宝宝要和我们小朋友一起来玩藏猫猫的游戏，哪个数字出现在小朋友的眼前，就请小朋友拍一下这个数字宝宝，然后告诉大家
10、这是数字几。3、通过情景游戏，让宝宝知道数与量的对应。(1)帮助蛋宝宝找家。老师：宝宝们，你们听是什么声音?咯咯哒、咯咯哒、老母鸡真能干,又捉虫子又下蛋，哇!下了一个蛋!老师：那一个蛋应该送到数字宝宝几的家呢?(请一个宝宝来送，并引导宝宝边送边说一个鸡蛋送到数字宝宝“1”的家)教师小结：一个鸡蛋到数字“1”的家，两个鸡蛋送到数字“2”的家，三个鸡蛋送数字“3”的家。(2)进一步练习1-3数与量的对应。老师：鸡妈妈要准备孵小鸡了，可是这么多蛋，自己可孵不过来，鸡妈妈呀想请大家来帮忙，哪些宝宝想来帮忙呢?(老师请三个宝宝上来孵小鸡，引导其他的宝宝来喊1、2、3加油!)老师：鸡妈妈真能干，我们来看看这只鸡妈妈孵出来几只小鸡?老师：那一只小鸡应该送到数字宝宝几的家呢?(请宝宝来送，并引导宝宝边送边说一只小鸡送到数字1的家)教师小结：一只小鸡送到数字1的家，两只小鸡送到数字2的家，三只小鸡送到数字3的家。(3)今天我们还给这群可爱的小鸡准备了玩具呢!快来看看都准备了哪些好玩的玩具呢?教师小结：一个玩具送给一只小鸡，两个玩具送给两只小鸡，三个玩具送给三只小鸡。4、活动结束教师：鸡宝宝今天好开心，你们开心吗?我们一起带着鸡宝宝们一起出去玩玩吧!
