1、专题六西方人文精神的起源与发展三 专制下的启蒙目标导航 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、呼唤民主和自由1背景：(1)思想：文艺复兴与_运动的深入发展，解开了套在人类理性上的枷锁。(2)科技：近代科学的兴起，科学与知识的进步。(3)经济：_开辟，资本主义的发展。(4)政治：英、法等中央集权民族国家形成。宗教改革新航路2概况：(1)时间：_。(2)过程：从英、法开始，然后扩展到德国、荷兰等国家。(3)内容：反对_，反对宗教迷信，提倡_、科学，关注社会。17、18世纪封建主义理性3影响：(1)为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论
2、上的准备。(2)理性与_的思想获得迅速发展。自由平等名师点拨 资产阶级思想的解放程度与资本主义的发展程度密切相关：文艺复兴发生在西欧资本主义萌芽时期，当时资产阶级还没有形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系，启蒙运动发生在 17、18 世纪资本主义在全世界进一步发展时期，资产阶级拥有了雄厚的经济力量，资产阶级启蒙思想家提出了系统的启蒙思想。二、霍布斯和洛克的政治启蒙人物思想主张评价霍布斯(1)每个人都有天赋的自然权利(2)按照人们共同的意志，相互订立_，成立国家对推翻君权神授理论、摧毁_产生了深远影响契约封建专制制度洛克(1)君主和政府的权力来源于_(2)主张国王及其政府应在立法权控制下行使管
3、理国家的行政权(3)在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响人民三、法国启蒙思想家的政治启蒙1伏尔泰：(1)思想主张。提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等。反对君主专制，同时赞成“_”。(2)评价：是启蒙运动的领袖，思想有局限性。开明专制2孟德斯鸠：(1)思想主张：提出了_的学说。立法权属于人民代表，行政权集中于由人民选举产生的临时机构，司法权则应独立于行政权之外。(2)评价：三权分立体现了_的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。三权分立人民主权3卢梭：(1)思想主张。自由、平等是人
4、的天性，是自然赋予每个人的权利。提出“_”的主张。(2)评价：否定封建主权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为_的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。主权在民法国大革命4狄德罗：(1)思想主张：人人享有自然权利，包括财产权、生命权和自由权。人们通过契约成立国家保障自然权利。(2)评价：体现了_与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为_做了充分的思想准备。科学法国大革命名师点拨 欧洲启蒙运动既有理性与自由的思想启蒙，也有主权在民的政治启蒙；既反对宗教神学，又反对封建专制主义，同时为未来的资产阶级社会规划了政治蓝图，它与只反对封建神学的文艺复兴相比是一个巨大的进步。1运用“一、三、二
5、、四”归纳启蒙运动一个旗帜：理性主义 三大思想基础：自然科学技术的发展、文艺复兴、宗教改革 两大矛头：封建专制制度、教权主义 四大思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德2运用“三、三”归纳法把握法国思想家及其思想自由三剑客：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 三大标志思想观点：伏尔泰的君主立宪思想、孟德斯鸠的三权分立思想、卢梭的人民主权说要点一 比较文艺复兴与启蒙运动 比较项文艺复兴启蒙运动相同点(1)都注重人的价值(2)都是资产阶级反封建的思想解放运动；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备不同点时代背景1417世纪，资本主义萌芽时期，新兴资产阶级反对宗教对人、人性的束缚1718世纪，资本主义进
6、一步发展，对世俗的君主专制制度提出了批判形式借助复兴希腊、罗马的古典文化抛弃宗教外衣，利用无神论思想旗帜人文主义理性主义内容注重人、人性，尊重人的价值反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由不同点影响冲破神学桎梏；推动近代自然科学事业的发展；引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了世俗的专制主义统治，引发了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮联系启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展探究问题材料一 人是一个伟大的奇迹，他可以利用自然力，可以丈量大地与天空没有任何东西可以限制他的活动，因而他试图智慧一切，努力获得荣耀，他奋力要成为和上帝同样的荣耀者。王军、徐香云编著意大利文学史中世纪和文艺
7、复兴时期材料二 因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？至于我，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余。博马舍费加罗的婚礼(1)材料一体现的主要思想观点是什么？(2)材料二所体现出的思想起到了什么作用？(3)结合以上材料和所学知识，分析文艺复兴和启蒙运动反封建的重点有何不同。启蒙思想对人文精神的发展最突出地表现在哪里？解析：本题围绕文艺复兴与启蒙运动选择材料，旨在考查学生对二者的比较能力。第(1)、(2)问直接以材料中提取归纳即可。第(3)问应着重从反封建的
8、角度分析，发展表现为从对人的崇拜到对理性的崇拜。答案：(1)人文主义，提倡人性，反对神性。(2)反映了启蒙思想家要求自由、平等、人权的强烈愿望，为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器。(3)反封建不同：文艺复兴把矛头指向神学世界观，追求人性解放；启蒙运动全面批判封建制度，尤其是专制主义。发展表现：由对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。要点二 认识启蒙运动1内容：(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。2性质：资产阶级反封建的思想文化运动。3特点：(1)启蒙
9、运动具有广泛的社会政治基础，根植于科学精神，具有强大的战斗力。(2)启蒙运动是一场资产阶级反封建的思想革命运动。(3)启蒙思想家提出的一整套有关资本主义社会的政治构想和基本原则，为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器。探究问题材料一 要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。孟德斯鸠 材料二 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取得这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大
10、的耻辱。卢梭(1)孟德斯鸠认为如何才能防止滥用权力？据此提出了什么政治学说？其实质意义是什么？(2)卢梭提出了怎样的政治主张？这一主张的实际意义是什么？解析：第(1)问中的前两个层次结合材料即可作答。其实质意义就是否定君主专制。第(2)问中实际意义在于在否定君主专制的基础上进行资产阶级革命。答案：(1)以权力制约权力，即保持权力的相互制约与平衡。提出了三权分立的学说，它把国家权力分为立法、司法、行政三种，不能完全集中在君主手中，而是要求三权分别由议会、法院、君主三家掌管，各自独立、相互牵制、彼此平衡。其实质意义是否定君主专制。(2)卢梭提出了“天赋人权”“人民主权”学说。他以主权在民取代封建君
11、主制度下的“主权在君”，从而否定了封建君主专制，为法国大革命作了思想动员。要点三 归纳启蒙运动的发展和主要思想家及其主张时期 国家代表人物主要观点兴起时期 英国霍布斯人们按社会契约建立国家洛克在国家政权形式上提出分权思想和限制“公权”的设想高潮时期法国伏尔泰希望通过“开明”君主的改革过渡到君主立宪制孟德斯鸠发展了洛克的分权学说，提出了三权分立学说卢梭提出“社会契约论”和“人民主权说”狄德罗用百科全书宣扬科学和理性、民主的时代精神探究问题材料一图 1 漫画图 2 处死法国国王路易十六材料二 在中世纪，人类意识的两方面内心自省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕之下透过它向外看，世界和历史都罩上
12、了一层奇怪的色彩在意大利，这层纱幕最先烟消云散。瑞士布克哈特材料三图 3 卢梭(1)请你为图 1 的漫画拟定一个主题。(2)材料一和材料二分别反映了什么进步的社会思潮，这两种社会思潮产生的社会原因是什么？(3)材料一中的图 2 和材料三中图 3，两者有何联系？解析：本题以理性主义和人文主义为主题，考查学生分析比较能力。(1)要通过漫画的文字材料获取信息，宣扬理性，反对君主专制，为漫画拟定一个主题，注意语言表述的准确性；(2)找出两则材料所反映的内容，材料一是启蒙运动，材料二是文艺复兴，然后依次解答两者核心内容(反映的社会思潮)及产生的原因或背景；(3)联系启蒙运动时期卢梭的思想主张，在法国大革命时人民群众依据卢梭的“社会契约论”和“人民主权说”，把法国国王路易十六送上断头台。答案：(1)主题：宣扬理性，反对封建君主专制。(2)材料一：启蒙运动的理性主义；材料二：文艺复兴的人文主义。社会原因：资本主义发展和西欧天主教的独裁统治；资本主义发展使新兴资产阶级决定冲破宗教神学的束缚，追求民主、科学和自由，提出对自然世界的新认识。(3)图 2 处死法国国王路易十六，主要依据图 3 卢梭的“契约论”和“人民主权说”主张。
