1、课题主备人主备日期教案序号项目内 容 设 计 栏修改意见栏课型新授课时1课时使用人修改日期教学环节教学内容谦称：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾 委婉说法：填沟壑、山陵崩 2、文言实词：质、及、甚、少、异、为四、试评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术 烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。 国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不
2、同，然而游说结果相同。何故？ 1为对方打算不暴露游说目的 2用婉言相劝忠言顺耳利于听 3巧施攻心术先对方之忧而忧 五、延伸阅读 齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”战国策齐策四 小组讨论 交流分析，教师适时指导各小组展示发言项目内 容 设 计 栏修改意见栏教学目标1. 学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。2. 认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。重点难点1、 培养学生读注释的习惯2、 精当的细节描写和游说技巧。板书设计秦急攻之 前因 求救于齐 三对矛盾 太后与大臣 一问饮食住行 说 过程 二求舒祺之事 三个方面 三论王位承袭 结果 长安君质于齐 矛盾解决预习指导了解战国策的有关知识教学内容一、检查作业（学生读课文）。 二、师生一同对照注释，串释课文。 1、中的敬词、谦词、委婉说法等。 尊称：子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂 教后小记审阅签字上课时间触龙说赵太后
