1、课时达标训练(二十八)与时俱进的文学艺术(时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1“垮掉的一代”出现于20世纪50年代的美国，其背景是()冷战麦卡锡主义的泛滥社会主义运动的发展贫富差距增大，阶级矛盾加剧ABC D2“如果说19世纪的文化是江是河，它流淌着理性主义的欢歌，充满着乐观主义的情调，构筑成精神憩园；那么，20世纪的文化则似海似洋，它激荡着相对主义文化的泡沫，充满非理性主义的洪流，构筑成悲观主义的精神家园。”下列作品可以代表20世纪世界文化特征的是()A唐璜 B等待戈多C人间喜剧 D母亲3“充分挖掘本地区民族文化精华在立足本土文化的基础上，积极吸取欧美文学的精华，
2、将西方的与本土的、传统的与现代的文学糅合在了一起，形成了这种特殊的文学形式。”能够体现这种“文学形式”的作品是()A百年孤独B老人与海C寂静的春天D第二十二条军规41982年哥伦比亚作家马尔克斯以百年孤独荣获诺贝尔文学奖，30年后中国作家莫言以相同风格的作品登上诺贝尔文学奖领奖台。两人作品的共同风格是()A穿梭想象与真实B展示思辨与逻辑C直面社会与生活D崇尚理性与科学5下列关于19世纪以来世界音乐发展的表述，不正确的是()A卡门淋漓尽致地表现出浪漫主义色彩B19世纪的欧洲出现了弘扬民族特性的民族乐派C20世纪50年代初，摇滚乐围着时钟摇吧对美国青少年造成巨大震撼D各国音乐的民族特色呈现强化趋势
3、6当今世界各国的文化交流日益密切，对下图(维也纳中国新春音乐会)理解准确的是()A中国音乐对奥地利音乐产生了巨大冲击B人们日益理解和尊重不同民族的文化C流行音乐受到世界各国人民的喜爱D当代音乐的商业化和即兴性倾向明显7影视艺术的产生与发展，对人们的社会生活产生了日益深刻的影响，下列表述正确的是()A电影的发明者是美国人格里菲斯B卓别林是默片时代的国际巨星 C一战前电视已大规模普及和运用 D二战后彩色电影和立体电影问世8“青少年不仅喜欢电影，还把电影当成一种学校。他们模仿电影明星，讲电影上的笑话，摆演员的姿势，学习两性之间的微妙举止，因而养成了虚饰的老练。”这段材料表明电影对青少年产生的最为重要
4、的影响是()A电影成为青少年重要的娱乐方式B电影是教育青少年积极向上的学校C电影对青少年的生活方式具有引导作用D电影提升了青少年的审美情趣二、非选择题(18分)9阅读下列材料，回答问题。材料一19世纪末，随着摄影技术、缩短曝光、连续摄影等一系列技术的发明，西方各国开始进行放映电影的实验。法国的卢米埃尔兄弟取得了最大成就，电影正式诞生。材料二电视利用屏幕图像和语言、音乐等作为载体，视听兼备、声画并茂，兼具报纸、广播、电影几种媒介的优势，具有覆盖面广、时效性和现场感强的特点，成为最为普遍的大众媒体。(1)根据材料一、二说明，电视和电影之间的关系是什么？电视的特点是什么？(6分)(2)电视成为现代社
5、会成员日常生活的重要组成部分，你认为电视具备了哪些功能？(4分)(3)你认为电视对高中生的影响有哪些？(8分)课时达标训练(二十八)1选A本题主要考查对基础知识的再认再现能力。由所学内容可知都是美国“垮掉的一代”文学流派出现的历史背景。2选B“相对主义”“非理性主义”“悲观主义”属于现代主义文学的特征。等待戈多属于现代主义文学，故选B。3选A材料反映的是拉美魔幻现实主义这一文学流派，结合所学知识可知，百年孤独是这一流派的代表作品。4选A本题考查魔幻现实主义文学的创作风格。马尔克斯的百年孤独是魔幻现实主义文学的代表，由此可知，莫言的作品也是这种风格，而它的特点就是穿梭想象与真实，故A项正确。5选
6、DA、B两项代表了19世纪欧洲发展的成就；C项则表明了20世纪世界音乐的发展变化。各国间音乐的交流与交融日益呈现统一的趋势，D项错误。6选B维也纳是奥地利的首都，被称为音乐之都，“维也纳中国新春音乐会”说明中国的音乐得到了世界的肯定。7选B电影的发明者是法国人卢米埃尔兄弟，A项错误；电视的普及是在二战后，C项错误；1935年，世界第一部彩色电影浮华世界拍摄成功，D项错误。8选C题干所提供的材料表明青少年模仿的主要是明星的谈吐、姿势、举止，这些都属于日常的生活方式，反映了电影对青少年的生活方式具有引导作用，而不是娱乐、审美；明星们在电影中的谈吐、举止未必都是正面的，因此也不能得出“教育青少年积极向上”的结论。9解析：本题考查获取和解读信息、调动和运用知识的能力。第(1)问，从材料的信息中获取答案。第(2)问，依据所学知识回答即可。第(3)问，可以结合现实加以说明，从正反两方面解答。答案：(1)关系：电影是电视的先导，电视是在电影的基础上发展而来的。特点：覆盖面广、时效性和现场感强。(2)传播资讯、展示优秀的艺术作品、娱乐、远程教育等功能。(3)积极影响：丰富高中生的文化知识和精神生活，开阔视野，提高了修养。消极影响：过于痴迷，影响学习和视力；电视中某些消极的内容也不利于正确人生观的培养等。
