1、成才之路 历史路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修2 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 古代中国经济的基本结构与特点 第一单元 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 开篇导读中国的剪纸艺术世界闻名，民间剪纸内容多反映的是我国农村生活喜闻乐见的内容。右图的剪纸作品，名为“五谷丰登，六畜兴旺”，以谷、稻、麦、豆子、高梁等五谷为边框，剪纸图案中间是牛、马、羊、鸡、狗、猪等六畜围绕着三个庆祝丰收的农民，表达了农民热切企盼丰收的愿望。这幅剪纸作品，图案与名称相得益彰，五谷与六畜的结合，体
2、现了中国古代农业以种植业为主、家畜饲养业为辅的特点。第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 那么，你知道五谷最早是在什么时候出现的吗？中国的家畜饲养业又是怎样形成的呢？中国古代农业经济还有其他什么特点呢？就让我们带着这些问题，一起进入本单元的学习吧！第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 读图探新第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 单元综述本单元
3、主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点。1农业具有世界领先、精耕细作、男耕女织、自给自足的特点。其中，世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国古代农业的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。2古代手工业有官营、民营和家庭手工业三种形态。历史悠久，部门齐全，多种经营模式并存，技术水平领先。明中后期，在民营手工业中出现资本主义萌芽，但发展缓慢。第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 3商业起源早，秦汉到隋唐模式固定，变化不明显。宋朝以后有新突破，主
4、要体现在商业交易的空间、时间界限被打破。明清出现商帮。商业始终在政府的压抑和控制下，作为自然经济的补充而存在。4“重农抑商”“海禁”与“闭关锁国”政策抑制了商业的发展，严重影响了新经济因素的成长，使中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机，逐渐落后于世界经济发展的潮流。第一单元 古代中国经济的基本结构与特点成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 第一课 发达的古代农业第一单元 第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 目 标 导 航 2自 主 预 习 3课 堂 探 究 4随 堂 练 习 5高 考 演 练 6课后强化作业 7情 景 导 入 1第一单元 第
5、一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 情 景 导 入第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 中国古代文明是在长江、黄河等适合发展农业的大河流域发展起来的，所以古代中国以农业为主，商业和手工业都只是农业的补充。直到今天，中国从事农业生产的人口仍然占全国人口的多数。中国古代农业经济的根本特点是在最大限度上实现自给自足，为谋生而非为牟利，为消费而非为交换。那么，在古代的中国，农业的发展经历了怎样的过程呢？古代农业经济又有什么特点呢？本课我们将一起来了解我国古代农业的发展及相关知识。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2
6、目 标 导 航第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 课标要求知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 时空坐标第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 自 主 预 习第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 一、早期农业生产的出现1起源：距今一万年左右，中国是世界上最早培植_和粟的国家。2原始农业(1)主要耕作方法：_。(2)主要生产工具：石刀、石斧、石犁，后来出现了耒耜。水稻刀耕火种第一单元 第一课成才之路 高中新
7、课程 学习指导 人教版 历史 必修2 3商周时期的农业发展(1)农具：出现_农具，但常用的工具是木制的耒耜和石锄、石犁。(2)耕作技术：开沟排水，除草培土，沤制肥料，治虫灭害。(3)西周农作物：有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。4影响：人们生活由频繁迁徙开始走向定居。5特点：独立发展，自成体系。青铜第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 二、精耕细作的传统农业1耕作方式(1)春秋战国时期：铁农具和_开始使用并逐渐推广。(2)两汉时期西汉赵过推广耦犁，后出现犁壁。东汉耦犁推广到珠江流域。(3)隋唐时期：江东地区出现_，安装犁评。牛耕曲辕犁第一
8、单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 2耕作技术(1)耕作方法垄作法(春秋战国时期)。代田法(西汉)。(2)耕作技术西汉发明播种用的_。魏晋南北朝时采用耕耙耱技术(北方旱地)和耕耙技术(南方水田)。3耕作制度(1)两汉时以一年一熟为主。(2)宋朝后，江南形成一年两熟和一年三熟制。耧车第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 4水利灌溉(1)水利工程：_(战国)、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。(2)灌溉工具曹魏的翻车。唐朝的筒车。宋朝的水力高转筒车。明清的风力水车。都江堰第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 规
9、律总结：生产力是生产发展的决定性因素，是人类社会发展的最终决定性力量，因此，生产工具的发展状况也就成为衡量当时生产力发展水平的重要标志。历代农业生产工具的产生和发展，是同当时的经济形态和科技水平相适应的。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 三、男耕女织的小农经济1商周时期：土地归_所有，劳动者在田间集体耕作。2春秋战国时期形成小农经济(1)原因铁犁牛耕的出现和推广，提高了社会生产力。封建土地私有制的确立。(2)特点以家庭为生产、生活的基本单位。农业和家庭手工业相结合。自给自足的自然经济。国家第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2
10、3小农经济的评价(1)地位：属于自然经济，是中国传统农业社会生产的_。(2)进步性：小农经济下的农民，拥有一定的生产资料，具有生产积极性；农民努力提高耕作技术，为我国农业的_作出了贡献。(3)局限性：封建地主阶级的沉重剥削和徭役，加上自然灾害，使小农经济十分脆弱。基本模式精耕细作第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 巧思妙记：第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 课 堂 探 究第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 一、探究问题：个体小农经济的特点有哪些？【探究素材】材料一“徐州古丰县，有村曰朱陈。机
11、梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。”白居易朱陈村第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 材料二 一个犁牛半块田，收也凭天，荒也凭天。粗茶淡饭饱三餐，早也香甜，晚也香甜。布衣得暖胜丝棉，长也可穿，短也可穿。草舍茅屋有几间，行也安然，睡也安然。雨过天晴驾小船，鱼在一边，酒在一边。夜归儿女话灯前，今也有言，古也有言。日上三竿我独眠，谁是神仙，我是神仙。张养浩的山坡羊材料三 自田制坏而兼并之法行，贫民下户复多，而中产之家(相当于自耕农)赈贷之所不及，一遇水旱，狼狈无策，只有流离饿莩耳。董煟救荒活民书第一单元 第一
12、课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 【探究思路】由材料一中“机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪”得出结论(1)(2)；由材料二中“一个犁牛半块田，收也凭天，荒也凭天”“谁是神仙，我是神仙”得出结论(3)；由材料三中“狼狈无策”“流离饿莩”得出结论(4)。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 【探究结论】(1)分散性：以家庭为生活单位，一家一户分散经营。(2)封闭性：“男耕女织”“自给自足”。自耕农除盐铁之外，一般不必外求。(3)落后性：相对简单的生产工具，长期不变的生产技术和容易满足的社会心理状态。(4)脆弱性：一旦发生天灾人祸，
13、就会导致小农经济的破产。特别说明：小农经济的这些特点对中国历史发展产生深刻影响，是封建社会发展缓慢和长期延续的主要原因，也是近代以来阻碍社会进步的主要因素。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 二、中国古代农业经济的特点1以种植业为主，家畜饲养业为辅。中国是世界农业起源地之一，有着丰富的农作物资源，在原始社会就形成了南稻北粟的农业种植结构。在西周时期，后世的主要农作物粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等就已具备。2精耕细作。中国古代农业借助铁犁牛耕，不断改进生产工具和生产技术，推动了农业生产的发展。春秋战国时期，铁农具和牛耕出现并得到推广，成为中国农业史上的一次革命。西
14、汉时出现耦耕、犁壁，隋唐时出现曲辕犁，以及播种工具耧车和水利灌溉工具的出现，都反映了我国古代农业从原始走向精耕细作。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 3男耕女织。春秋战国时期，以一家一户为单位的男耕女织的小农经济逐步形成。这种自给自足的自然经济，是中国传统农业社会生产的基本模式。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 有学者指出：中国古代农业拥有土壤整治、田间管理、多熟种植、维持地力、良种选育、能量循环等众多配套措施的农艺体系。这一“农艺体系”的主要特点是()A千耦其耘 B男耕女织C精耕细作D集约经营【解析】由上面图示可知正确答
15、案为C项。【答案】C第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 三、小农经济和自然经济的比较小农经济自然经济特征强调以家庭为生产、生活的基本单位，精耕细作，农业和家庭手工业相结合自然经济是相对于商品经济而言的，具有排斥社会分工、生产分散、规模狭小、技术落后等特征产生时间春秋战国时期原始社会发展历程随着生产力的发展和社会制度的变化，具有三种社会属性：封建社会小农经济、资本主义社会小农经济、社会主义社会小农经济在“重农抑商”的封建社会，曾一度占据统治地位。随着商品经济发展，资本主义萌芽的产生，尤其是鸦片战争后外国资本主义的入侵，在一定程度上受到瓦解关系自然经济是古代中国经
16、济的基本形态，而小农经济是自然经济的一种存在方式第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 (2015杭州高一检测)古代中国人对牛有着特殊情感：吃猪肉但很少吃牛肉，杨柳青年画等民间风情画很多以牛为题材，民间有“牛郎织女”“太上老君骑牛入函谷关”等传说造成这一现象的关键原因是()A君主专制中央集权B佛教的广泛传播C封建统治者实施愚民政策D小农经济占主导地位第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 【解析】从材料信息中对牛的尊重可知，牛在中国古代社会中具有重要的地位，而牛的重要性在于铁犁牛耕的耕作方式下，牛是主要的农用动力，这是小农经济发展的结
17、果，故选D项。【答案】D第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 随 堂 练 习第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 一、选择题1距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。下列培植的农作物能够论证这一结论的是()ABCD第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 解析：依据所学知识可知，中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。原产于西亚，应予排除；原产于美洲也应予排除。答案：D第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 2(2015吉林高一期末考试)吕氏春秋上农载：“是故丈夫不织而衣，妇人
18、不耕而食，男女贸功以长生，此圣人之制也。故敬时爱日，非老不休，非疾不息，非死不舍。”小农经济的这种形态，主要取决于()A个体分工B社会制度C生产能力D劳动力短缺解析：根据材料信息可知，小农“非老不休，非疾不息，非死不舍”，一生辛勤劳作，才能勉强维持生存。造成这种状况的主要原因是生产力水平的低下，故正确答案为C项。答案：C第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 3(2015山东学业水平测试)隋唐时期我国耕犁已相当完善，其表现是()A耦犁的推广B耧车的发明C耕耙耱技术的形成D曲辕犁的出现解析：题干中时间是隋唐时期，限定的是耕犁的发展，其完善的标志是曲辕犁的出现。答案：
19、D第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 4(2015成都学业水平测试)生产工具进步是农业发展的重要标志。我国春秋战国时期采用的新的生产工具是()解析：解题时注意题干中“春秋战国时期”“新的生产工具”等关键信息。A项早在原始社会时期就已使用。B项是在春秋战国时期开始用于农业生产，与题意相符。C项出现于唐朝时期，D项出现于隋唐时期。答案：B第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 5(2015河南学业水平测试)右侧邮票所体现的古代小农经济的特征是()A男耕女织B铁犁牛耕C集体劳作D刀耕火种解析：题干图片邮票上半部分是男子在田地耕作，下半部
20、分是女子在家织布，体现了我国古代传统农业男耕女织的生产方式。故选A项。答案：A第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 二、非选择题6阅读下列材料：材料一材 料 二 夫 在 芸 耨，妻 在 机 杼，民 无 二 事，则 有 储蓄。春夏夫出于南亩，秋冬女练于布帛，则民不困。尉缭子治本 第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 请回答：(1)分别写出材料一中工具的出现时间以及名称。图三出现在什么地方？(2)从材料一中的三幅图片中你得到了哪些信息？它们体现了农业生产上的什么特点？(3)概括材料二反映的主要经济特点。解析：利用图片考查的题目，一般要
21、结合材料提供的图片信息，迁移所学知识来回答。第(1)问三幅图片分别是二牛抬杠、耧车、隋唐时期的曲辕犁。第(2)问图片资料反映的是农耕技术的不断提升，是古代中国农业精耕细作发展的一个缩影。第(3)问考查的是自给自足的小农经济。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 答案：(1)图一是汉代的“二牛抬杠”，图二是西汉发明的播种工具耧车。图三所示工具是出现在隋唐时期的曲辕犁，出现在江东地区。(2)采用先进的技术，进行精细的土地耕作；提高播种功效；耕作技术进一步提高。精耕细作技术的成熟。(3)小农经济；男耕女织；自给自足。第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教
22、版 历史 必修2 高 考 演 练第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 1(2015天津文综，4分)“其制两柄 上弯，高 可 三尺其所盛种粒，各下通足窍，仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。”这段话描述的农具是()第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 解析：本题考查汉代出现的播种工具耧车，意在考查学生获取图文信息和依据信息分析解决问题的能力。由“其所盛种粒且行且摇，种乃自下”可知，该工具属于播种工具。由此可知，B项正确。A项是汉代出现的二牛抬杠法，可以排除。C项是曹魏时期出现的人力灌溉工具翻车(即龙骨水车
23、)，排除。D项为隋唐时期出现的曲辕犁，可以排除。答案：B第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 2(2015新课标全国文综，4分)吕氏春秋上农在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加()A促进了个体小农经济的形成B抑制了手工业和商业的发展C导致畜力与铁制农具的使用D阻碍了大土地所有制的成长第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 解析：本题考查中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，意在考查学生理解历史现象的能力。由材料可知，个农夫可以养活好几口人，这说明农业
24、收益的增加能较好地促进小农经济的形成，故A项正确。农业的发展有利于促进手工业与商业的发展，排除B项。畜力与铁制农具的使用是促进农业收益增加的原因，并非结果，排除C项。材料并未涉及大土地所有制的问题，排除D项。答案：A第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 3(2015江苏，3分)唐人写淮北多有“稻垄泻泉声”之类的诗句，北宋仍有“水阔人间熟稻天”的描写。但1678年，河道总督的奏疏已是“田地皆成沙土，止产粟米”，两年后就有人感叹是“沟洫之制，水陆失宜。”淮北农耕变化表明古代农业()A注重作物品种选择B需要政府合理作为C重视农田生态保护D全凭兴修水利工程第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 解析：本题考查古代中国农业的发展，意在考查学生描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。材料中“田地皆成沙土，止产粟米”“水陆失宜”等信息说明水土流失严重，政府必须进行合理治理，故B项正确。A项是对材料的曲解；C项与材料反映的现象相悖；D项中的“全凭”说法绝对化。答案：B第一单元 第一课成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 历史 必修2 课 后 强 化 作 业（点此链接）
