1、 “枯藤、老树、昏鸦”与修辞典雅风格明代著名学者金圣叹因一宗案件被判死刑，临刑前，他的儿子前来送别。金圣叹看见儿子，心中很是悲苦，于是随口吟出一句上联：“莲子心中苦。”儿子因过分悲痛，好久也没对出下联。金圣叹又念出了下联：“梨儿腹内酸。”儿子听了更加悲痛。金圣叹的这副对联用的是谐语双关，“莲子”实指“怜子”，“梨儿”实指“离儿”，含蓄地表达了他心中的伤感。1什么是词性？点拨词性是指词在语言组合结构中所表现出来的主要或基本语法性质、功能与特点。某个词按照它所具有的语法功能应该属于某一类，这个词就具有了某一类词的词性。2形容词和名词的修辞作用是什么？点拨名词是表示人和事物的名称的，不能够表示动作、
2、行为或者人和事物的性质、状态，但名词写景状物会给人如在眼前的感觉，更具体、更形象化。形容词大都是描绘事物的性质、状态的，因而也大都有描绘色彩、性状等方面的特点。3动词、拟声词、副词的修辞作用各是什么？点拨(1)动词能细致地刻画人物的心理活动，展现人物的内心世界，凸显人物的个性特征；动词还能细致描写动态的画面，给人以身临其境、耳闻目睹的感觉；动词还可以变静态的画面为动态的生机盎然的画面，给人以力量和鼓舞。(2)拟声词能够把物体、人的运动的种种声音模拟得逼真、形象而生动。在同一种动作行为下，拟声词能起到细化区分表达的作用。(3)能够把人、物活动的时间、范围、程度、频率、然否等种种情况写得精练而准确
3、。4典雅是什么？点拨典雅也称“文雅”或“古雅”，就是运用规范化、正统化的语言去表现某一内容；而较少使用大众化的语言和口语化的语言。5比喻的构成条件及类别是什么？点拨比喻的构成条件：本体和喻体必须是不同类的事物；本体和喻体之间有相似点。比喻可分为明喻、暗喻和借喻三种类别。6排比从结构上可分为几类？排比修辞有什么作用？点拨排比从结构上可分为成分排比、单句排比和复句排比。其作用是：句式整齐，节奏匀称；文章贯通，语势强劲；条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。7对偶可分为几种类型？有何作用？点拨根据上下联在意义上的联系，可分为正对、反对和串对三种；根据上下句的形式，可分为严式对偶和宽式对偶。其作用为：
4、整齐匀称，节奏鲜明；音调铿锵，富有音乐美；表意凝练集中，概括力强。正确运用常见的修辞手法包含两层意思：一是常见的修辞手法，重在“常见”，主要是明确规定的七种，比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复；二是“正确运用”，表明高考对考生要求的是“正确运用”的能力。高考对修辞的考查主要表现在以下两个方面：一是修辞同阅读、鉴赏结合考查，主要考查文本或句子运用了什么修辞手法，取得了怎样的表达效果；二是修辞手法同语言表达结合起来考，这是近几年来修辞考点的主要命题形式。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是近几年来对修辞考查的侧重点。从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语
5、段，说明性语段一般没有。正确运用常见的修辞手法是高考必考内容之一，高考出现这一题型的频率将依然较高，命题形式可能是：判断某种或某几种修辞手法在具体语境中的使用是否正确；在主观题中使用修辞手法；在现代文和古诗文阅读中分析某些修辞手法的作用。仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。示例青天，是一片芭蕉叶，月亮是一滴露珠。手指，轻轻一点，它就落了。答：解析本题考查仿用句式的能力。解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手。本题例句前两句运用了比喻中的暗喻，采用“是”的形式，而且两个比喻的本体和喻体都有内在联系；
6、最后一句要承第二个比喻写一个哲理性句子。仿写的句子要符合上述要求。答案(示例)心灵，是一片夜空，烦恼是一颗流星。眼睛，微微一眨，它就灭了。请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；_，_。解析这是一道从内容到形式都有高要求的续写。从内容上说，水“躺着”与“立着”的姿式都被前面的句子写了，再写什么，就需要考虑。可以写水成了冰，可以写瀑布，也可以写水池等。从形式上来说，既要顾及排比，又要顾及拟人，缺任何一方面都是不符合题目要求。答案(示例)高温桑拿 就成了云雾 亲吻礁石 就成了浪花 SOS儿童
7、村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”，她既要照料七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际SOS儿童村日”，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。 答：解析解答本题要把握“儿童村妈妈”这一主体和“节日”这一时间点，抒发真挚感情。答案(示例)您用温暖的双手抚慰着一颗颗幼小而孤独的心灵，您用青春的臂膀托起了一个个明天的太阳。您辛苦了！下列句子中，没有使用比喻手法的一项是()A“一带一路”是我国为
8、推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。B气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。C一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。D我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。解析A项，将“一带一路”比作发动机的“引擎”。C项，将“网络病毒”比作“洪水猛兽”。D项，将东道国观念的转变比作“弯道超车”。答案B仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，
9、要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉；爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。 答：解析这道题考查的是仿写句式，答题前首先要研究题干要求。本题的题干有两个要点：一是使用比喻修辞，二是与所给句式相同。然后研究所给例句。不难发现，例句都运用了暗喻的修辞手法，其固定句式为“是，使感到”。答案(示例)友谊是寒冷冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到了温暖；友谊是干旱沙漠的清泉，使濒临绝境的人感到新生。下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语言多么华美，
10、_；_，_；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。解析 仿写后，前后分句必须构成“我不想知道我只想知道”的并列关系，修饰语与中心语的结构搭配也要一致，前后分句的联系要合乎情理，文意要畅通。仿写时可重复使用的词有“我不想知道你的”“多么”“我只想知道”“是不是你”等。答案(示例)我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁我不想知道你的藏书多么丰富我只想知道它是不是你通向成功的阶梯仿写要做到四个统一仿写也是备受各省高考题青睐的题型之一，因为它不仅考查学生的语言表达能力，而且对学生的语言思维能力也提出较高的要求。它要求我们从日常生活的观察和积累中识别、筛选合理的信息，又要求仿照规格
11、炼字造句，既合语法又合修辞。具体讲，仿写句子必须做到四个统一。1话题统一话题在此指仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：(1)显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。(2)隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下文语境，弄懂文义，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。2句式要统一仿写句子一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气；是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式
12、特点去造句，做到句式的统一。3色调要统一仿写句子除了必须做到前两项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统一。色调即色彩和情调，既指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。值得说明的是，此项要求与前两项相比具有一定的灵活性，它更能体现学生的创造力和审美情趣。4修辞要统一仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞。常见修辞方法简介修辞，顾名思义，就是修饰词句，即运用多种方法使语言表达得准确、鲜明、生动。修辞有微观与宏观之别。微观上说的修辞，单指修辞格而言；宏观上说的修辞，除了修辞格之外，还包括词语选用(词的意义、词的感情色彩、词的音节声调等
13、)，句式的选择，语言的简明、连贯、得体。下面对常见的修辞方法分别作一简介：1比喻描写事物或论说道理时，用同它有相似点的浅显、具体的别的事物或情境打比方，这就是比喻。用来打比方的事物叫喻体，被打比方的事物叫本体，联系本体与喻体的词叫比喻词。(1)构成比喻的基本要求是本体与喻体一定是异类事物，且有相似点一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况虽有比喻词，但不是比喻。同类相比。例：她的性格很像她母亲。表示猜测。例：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例：看到她，我仿佛看到了她母亲年轻时候的样子。表示举例的引词。例：在现代化的今天，通讯方式多种多样，像无线传呼、电子邮件、网络传输等。(
14、2)比喻的种类明喻(甲像乙)例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。“街灯”是本体，“明星”是喻体。暗喻(甲是乙)例：儿童是祖国的花朵。“儿童”是本体，“花朵”是喻体。借喻甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词例：山上挂着一条白带子。本体不出现，“白带子”喻“瀑布”。(3)比喻的作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁；能使被描绘的事物更生动、更形象。(4)比喻的运用用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。例：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 用来说明事理，使说理深入浅出。运用比喻，大多着重于主、客体内
15、部性质上的联系。例：(文章)太做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙，总得刨光它一下才好。但如全体雕花，中间挖空，却又坐不下来，也不成其为凳子了。(5)运用比喻的原则要贴切。一方面是指客体与主体之间确有共同点或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿；另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则，就是不恰当的比喻。例：a.出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。听说要采访她，涨得满脸通红。b机器隆隆响着/合着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲。a句中，“瀑布”的外形特征与秀发“向后梳着”时
16、的外形并不类似；b句中“隆隆响着”与“催眠曲”的音效相差很大。注意创新。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。例：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人不赖！”王栓说：“敢情是！这人心里没假。他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。”但是，如果故意标新立异，也常常造成比喻不伦不类，弄巧成拙。下面的例子就是这样：a呵，沙漠中的绿洲啊，你静静地安卧着，犹如绿色的梦永远把我笼罩。b听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。这两个例子以令人难以想象也无法理解的现象作喻体，也就丧失了比喻的意义。要通俗
17、、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。下面的例子，就违反了这一原则：a明净的未名湖犹如一面照妖镜。b红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。c这篇文章的结构十分严谨，就像神经节和神经网的关系一样。2比拟(1)根据感情的需要，故意把物当做人，把人当做物，或把甲物当做乙物，这种“人物交融”的修辞方式叫比拟。比拟分为两种形式：拟人：把物当做人来写，使物具有和人一样的感情和动作。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟物：把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；把甲事物当乙事物来写，使甲事物具备乙事物的特征。例如：帝国主义夹
18、着尾巴逃跑了。(2)比拟的修辞效果比拟可以增加叙述的形象性、生动性以及讽刺意味；可以唤起人们的联想，使人捕捉它的意境，体味它的深意；描绘形象，让物具有人的思想感情，可借以抒发感情或便于激发感情，增强感染力，表意更丰富。(3)使用比拟的注意点感情必须符合所描写的环境气氛。例：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖。本体与拟体应有相似点或相近点。例：空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：“再见！”说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。(4)比喻和比拟的不同点比喻是利用不同事物之间的某些类似的地方，借一事
19、物来说明另一事物。比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。比喻是打比方，凭借相似点将本体和喻体联系起来，是用喻体比方本体，重点在“喻”。比拟是描写，是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体，重点在“拟”，是凭人的联想和想象联系起来。比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现。3借代说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。(1)借代的种类部分代整体。如：吟罢低眉
20、无写处，月光如水照缁衣。鲁迅为了忘却的记念)(借“眉”代替“头”，是借部分代整体。抽象与具体互代。如：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。(李清照如梦令)借“绿”代“海棠叶”，借“红”代“海棠花”，这是借抽象代具体。借人或事物的特征或标志来代人或事物。如：先生，给现钱，袁世凯，不行吗？借“袁世凯”代“印有袁世凯头像的旧制银元”，这是借人或事物的标志来代人或事物。借与人或事物有关的所属或所在代人或事物。如：百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。试问九州谁做主？万众瞩目清凉山。”(陈毅七大开幕)借“延安”“清凉山”代“当年以毛泽东同志为首的党中央”，这是借与事
21、物有关的所属代事物。借与事物有关的作家或产地代事物。如：吾读长短句，最喜是苏辛。东坡胸次广，稼轩力万钧。”(陈毅冬夜杂咏吾读)借“苏”代“苏东坡的词”，借“辛”代“辛弃疾的词”，这都是借与事物有关的作家代事物。借形象代本体。如：台上坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。“马褂”和“西装”分别代指“穿马褂的人”和“穿西装的人”。(2)借代的作用恰当地运用借代可以突出事物的本质特性，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。(3)使用借代的注意点借代的借体必须有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。如：我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。由于“五角星”
22、既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”既可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。(4)借喻与借代的异同相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式。如：燕雀安知鸿鹄之志哉！“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明
23、喻形式：那些目光短浅的人好像渺小的燕雀，自己好像翱翔万里的鸿鹄。借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间应有某些相关之处。借代的本体与借体之间有实在的关系。如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员，不能说少先队员像红领巾。4夸张为了突出某事物的特征，有意对事物作“言过其实”的夸大或缩小的描述。(1)夸张的类别扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天！缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。超前夸张：在时间上把后出现的事
24、物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馒头的香味来了。”(2)夸张的作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。可以更鲜明、更突出地表现某一事物。(3)使用夸张的注意点夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要把握分寸，否则就很难给人以真实感。例如：平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地风既然那么大，人们怎么还能刨地耕地？自相矛盾。又如：她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来。这句话的夸张有失真实；夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。例如：屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。这很难说是夸张还
25、是事实。5对偶用结构相同、字数相等、意义对称的两句(或短语)组成一对句子，来表达两个相对或相近意思的修辞方式。(1)类别正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。(2)结构成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论事时不留面子，办事时不给情面。句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。6排比把内容相关、结构相同、语气一致的三个(或三个以上)句子
26、或短语排列起来用以加强语势、强调内容、加重感情的修辞格叫排比。(1)排比的种类按照所使用材料的不同，排比可分为两类。一类是成分的排比，另一类是句子的排比。成分排比又可分为主语的排比、谓语的排比、宾语的排比、定语的排比、状语的排比、补语的排比等；句子的排比可以是单句的排比，也可以是复句的排比。主语的排比。如：我们的责任，是向人民负责。每句话，每个行动，每项政策，都要符合人民的利益谓语的排比。如：墙色有绿的，有黄的，有青的，有紫的真是一幅美妙绝伦的图画。宾语的排比。如：人们向往着国家昌盛，民族复兴，科学文化繁荣。定语的排比。如：鲁迅先生是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、
27、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。状语的排比。如：在西安，在重庆，在南京，在上海任凭反动派窥探、盯梢，他却像一把尖刀插向敌人的心脏。补语的排比。如：他的歌唱得好，唱得泉水欢又欢，唱得渠水淙淙响，唱得夜莺不敢唱单句的排比。如：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。复句的排比。如：愿乘火车，喜欢那窗外舒卷的田园画面；愿乘轮船，喜欢那船头劈开的浪花飞溅；愿乘飞机，喜欢那舷窗外的云海无边旅行之乐，在起点，在终点，更在那前往中的沿途浏览。(2)排比的作用：增强语言气势，表达强烈感情，还可使句式整齐，节奏分明，增强语言的旋律美。(3)使用排比时，要注意用来构成排比的内容不能
28、重复，不能互相包含。如：他是我们学习的榜样、学习的模范、学习的表率。这句中几个词语意义相同，生硬地排列，显得重复、啰嗦。(4)使用对偶的注意点对偶与对比的不同点a对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。b对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。c对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。对偶与排比的区别a对称性与平列式对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。b词语的重字
29、与避重有别排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。c对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。7设问先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。如：是谁创造了世界？是我们劳动群众。8反问(1)从反面提问，问而不答，让读者从话中找到答案，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法叫做反问。 (2)运用反问，可以起到加强语气和发人深思的作用。如：凭着崇高的理想、豪迈的勇气、
30、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？(3)设问与反问的异同设问与反问都是明知故问。区别有：设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。设问可以引起读者的注意和思考，便于文章的自然展开；反问可以加强语气，强烈地表达思想感情。同步测控1请列举出十个拟声词。 答：答案：嘎吱、叮当、扑通、哗啦、轰隆、扑哧、吧嗒、咚咚、噼里啪啦、稀里哗啦。2比喻由_、_、_三部分组成。比喻的作用是。答案：本体喻体喻词化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁3下列成语运用了什么样的修辞格？守口如瓶归心似箭门庭若市大动干戈纨绔子弟 二八佳人 气吞山河 万死不辞望穿秋水 弃旧图新 阳奉阴违
31、大同小异 答：答案：“守口如瓶”、“归心似箭”和“门庭若市”属比喻，“大动干戈”、“纨绔子弟”和“二八佳人”属借代，“气吞山河”、“万死不辞”和“望穿秋水”属夸张，“弃旧图新”、“阳奉阴违”和“大同小异”属对比。4下列各句中修辞方法使用不恰当的一项是()A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。B珍珠是贝壳痛苦的结晶，是海的泪。C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。解析：选C。C项修辞方法的风格不统一，应调整为“杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，松柏挺胸不屈，高山昂然抗争”。5对下列句子所用
32、修辞手法判断错误的一项是()A油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)B愿驰千里足，送儿还故乡。(对偶)C他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。(排比)D可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？(反问)解析：选B。A项，把“油蛉”“蟋蟀”赋予了人的行动，故应是拟人。B项，两者在结构上不是相互对应的，所以不属对偶。C项，用四个相同结构的句子表现了祥子在雨中的悲惨处境，属于运用排比的修辞方法。D项，运用了反问的修辞方法。6下列各句中比喻运用不恰当的一项是()A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花
33、上似的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，顿时感到两脚像踩在棉花上似的。解析：选B。“踩在棉花上”给人的感觉只能是“轻”，而不能“快”，所以两者之间没有相似点。7下面没有使用比拟手法的一项是()A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。解析：选C。本题考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。A项中的烟囱“哽咽”，B项中的花草儿“伸着懒腰”，D项中的
34、水珠“偎依”，都运用了拟人的手法。C项，用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。8仿照下面的句子，另写两个句子，注意前后句式相同，组成一组内容和谐的排比句。理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；_，_，_；_，_，_。答案：理想不是壮美的画卷而是一张白纸需要你去描画、渲染理想不是葱茏的绿洲而是一片荒漠需要你去开垦、改造9仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞手法，并与开头的一句话构成排比句式使文段语意完整。没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；_，_；_，_。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，
35、自己的价值。答案：(示例)没有蓝天的纯净辽阔可以有白云的飘逸洒脱没有牡丹的雍容华贵可以有白荷的清新雅致10(改编题)仔细阅读下面的材料，结合相关内容，运用排比手法拟写一段话，赞扬我国航天事业取得的成就或展望其美好前景。不超过50字。近年来，我国航天事业的发展突飞猛进，“嫦娥”探月，“神舟”载人，令世界瞩目。今年6月16日18时37分，举世瞩目的“神舟九号”飞船搭载3名航天员在酒泉卫星发射中心成功发射，并与在轨运行的“天宫一号”目标飞行器成功地进行载人交会对接。 答：答案：(示例1)“嫦娥”奔月，远古神话变现实；“神舟”升空，千年梦想终成真；“天宫”载人，空中楼阁已搭建。(示例2)我国的航天事业
36、发展势头迅猛，如雨后春笋生机勃勃，如初升朝阳蒸蒸日上，如离弦之箭势不可挡。11仿照下列画线句子的句式和修辞，再写两个句子。心正则笔直。宋代的抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的满江红？_，_，_，_？_，_，_，_？答案：(示例1)战国的爱国诗人屈原枉遭放逐仍心系楚国不是写下了忧愁幽思、感天动地的离骚唐代的大诗人杜甫身经乱世仍关心天下寒士不是写下了感叹时世、渴救众生的茅屋为秋风所破歌(示例2)唐代的大诗人李白意兴豪放一生傲视权贵不是写下了想象瑰丽、渴望自由的梦游天姥吟留别宋代的抗元英雄文天祥一片磁心不指南方死不休不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌12请指出下面
37、歌词中使用了什么样的修辞手法。想家的时候夜深人静的时候/是想家的时候/想家的时候很甜蜜/家乡月就抚摸我的头/想家的时候很美好/家乡柳就拉着我的手/想家的时候有泪水/泪水却伴着那微笑流/想家的时候啊/更想为家做点事/哪怕离家这么遥远这么久/想家的时候啊/更想为家做点事/哪怕离家这么遥远这么久 答：答案：运用了比拟、排比、反复、顶真等修辞手法。课时作业学生用书P99(独立成册)1如今写微博已成为人们表达感情、交流思想的快捷平台。有朋友在微博中表达了自己对古典诗词的见解，请你仿照下面的例句，就山水诗(或田园诗、送别诗)作仿写，谈谈你对古典诗词的认识。要求句式相同，字数相等。例：边塞诗是大漠沙场的一弯
38、冷月，奇瑰而雄健，黄沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺。仿写：解析：本题考查仿写能力。做这样的题，要找准句式，化仿句为填空，仔细审准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰词语。必须句式相同，字数相同。答案：(示例)山水诗是乡村牧童的一支短笛，清新而悦耳，绿林、青山、落日、炊烟，尽收眼底。2下面这首小诗借“梅”表达了作者对“生命”的思考，请选择另一事物表达你对另一话题的思考。梅一片玉瓣，是一滴生命；剥落了生命，你召来了燕语和莺啼。 答：解析：本题考查仿写能力。本题的仿写格式为“一，是一；，你”其手法为拟人，意思正确即可。答案：(示例1)书：一页历史，是一面镜子；擦亮了镜子，你呼唤着理性与良
39、知。(示例2)船：一片归帆，是一缕乡情；倾注着乡情，你满载着沧桑和希望。(示例3)泉：一股细流，是一曲欢歌；汇聚了欢歌，你成长为大江与汪洋。(示例4)叶：一片嫩绿，是一份自然；呼吸着自然，你孕育出果实与丰收。(示例5)菊：一缕清香，是一份高洁；展示着高洁，你酝酿了成熟与丰收。3仔细揣摩下面这首咏物诗的含义，自拟两个对象(如蝴蝶和蜜蜂，大树和小草)，仿写一首小诗。春蚕也是一种吐丝的昆虫，却缺少蜘蛛那份高超的智慧。蜘蛛结网，为的是捕捉飞虫；春蚕作茧，反而是牢禁了自己。 答：答案：(示例)蝴蝶也是一种采花的高手，却缺少蜜蜂那份可贵的品质。蜜蜂酿蜜，为的是奉献劳动的结晶；蝴蝶采花，却是为了夺取花儿的精
40、华。4参照下列现代诗歌中的任意一首，以“夏”或者“冬”为对象，仿写一段文字。(注意诗歌的格式以及修辞手法)春一夜箫声吹红了姑娘的唇绿色不是犯人冲开了土地的牢门秋沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟妹妹挎着小篮子摘走了红苹果的童话 答：解析：本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞方法的能力。原诗运用了拟人手法，仿写时要参照原诗的句式和修辞。答案：(示例1)仿写春：夏一曲琴音拨动了浪的舞衣/湖水恐是寂寞/奏响了风荷的婆娑(示例2)仿写秋：冬舞动的精灵演绎着梦幻和轮回/大地珍藏起小秘密/沉睡于造物主的亲吻5请仿照下面小诗的二、三句进行续写，不得改变写作对象。心灵的灯在寂静中光明在热闹中熄灭_解析：句式为“在中
41、”，内容要符合情理。答案：(示例1)在奋进中辉煌/在嬉戏中黯淡(示例2)在苦难中耀眼/在逸豫中昏暗6有人建议废除现在大陆通用的简体汉字，恢复使用繁体字。并提出了三个理由：简化汉字违背了汉字的艺术性和科学性，比如“愛”字，繁体字“愛”里有个“心”，简化后成了“无心之爱”；现在很多人用电脑输入，再繁琐的字打起来也一样，所以不能再说繁体字难认难写，不利于传播了；现在台湾地区依然用繁体字，恢复使用繁体字有利于两岸统一。下面是针对第一个理由提出的反驳，请参照这一示例，从第二、第三两个理由中任选一个，写出你的反驳，要先写出一个反问句，再简述反驳的理由。例：“爱”字里有心就真有爱了吗？一个人有没有爱心，不在
42、他怎样写字，而在他怎样做人。 答：答案：(示例1)用电脑打字就不用先认先写了吗？文字是否难认难写，不在使用什么工具，而在文字本身的繁简。(示例2)用了繁体字就能使两岸统一了吗？两岸能不能统一，不在写字用简用繁，而在思想感情是否和谐一致。7下面是做人这首小诗的前两节，请顺着文意续写两节。做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢。做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。 _， _， _。 _， _， _。答案：做山一样的人不一定高大巍峨但定要庄重挺立做水一样的人不一定波澜壮阔但必定清澈明净8仿照下面例句，写两个内容与句式相近的句子。例：阅读周敦颐的爱莲说，能够产生激浊扬清、清雅脱俗的精神
43、力量；阅读杜牧的阿房宫赋，；阅读杜甫的兵车行，。解析：答案符合作品的主旨，有合理的感受，语言通顺即可。答案：(示例)能够产生忧国忧民、旷世济俗的人生情怀能够激励出急民疾苦、心念苍生的伟大精神9仿照下面的形式，以“春之色”或“夏之色”为句首，另写一组句子。例：冬之色为寒的白，如瑞雪，如冰块，蕴含了万物的苏醒。 答：解析：只能写春之色或夏之色。内容要合理，句式要一致。答案：(示例1)春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，寄寓了人们的希望。(示例2)夏之色为热的赤，如艳阳，如篝火，意味着激情的投入。10仿照给定的句子续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成排比，表达保护生态环境之意。例：树是水土的卫士，
44、让它绿化大地山川。 答：解析：本题考查仿用句式的能力，注意要语意连贯，写两个句子构成排比，表现环保主题。答案：(示例)水是生命的源泉，让它滋润世间万物。鸟是人类的伙伴，让它自由飞翔蓝天。11仿照下面的示例，自拟一个描述对象，写一组句子。要求所写句子使用设问和排比的修辞手法。什么是最遥远的距离？是无从探测的广袤宇宙，是生与死的永远分别，是痛彻肺腑的咫尺天涯，还是心与心之间的隔膜？ 答：解析：与示例句式相符，语句通顺且合乎逻辑，最后一句升华立意即可。答案：(示例1)什么是最真挚的友谊？是奢华盛宴的觥筹交错，是形影不离的朝夕相守，是依依难舍的缠绵缱绻，还是困境中搀扶你一把的那双温暖的手？(示例2)什
45、么是最宝贵的财富？是车载斗量的金钱，是美轮美奂的房屋，是珠光宝气的服饰，还是充实人生的知识？(示例3)什么是最高尚的情操？是不随波逐流的孤芳自赏，是淡泊宁静的生活情趣，是对爱情的忠贞不渝，还是对祖国的拳拳赤诚？(示例4)什么是最美丽的风景？是画家笔下的云霞，是缥缈的海市蜃楼，是影视中的绿树红花，还是故乡那朴素清秀的山水？12仿照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。 答：解析：本题考查仿用句式。解答仿写类题目，要从内容和形式两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法
46、。本题例句以“鲜花”为话题，用了拟人的修辞手法。另选话题时，也要照此手法，用此句式。答案：(示例)天边的那朵白云，可能是听了风儿说的蜜语，羞得飞红了脸，躲藏在遥远的青山后。村前的那条小溪，可能是看了鱼儿做的表演，逗得乐开了花，雀跃在清幽的山谷里。13仿照下面画横线的示例，再写两个句子，并使之与前面的句子构成排比。千层底里缝不尽的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟里埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；_，_；_，_。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇，如茶一样浓，如潭一样深。答案：(示例)没有友情犹如酷寒
47、的冬季没有结束的日期没有爱情犹如无月的寒夜里没有温暖和光明14仿照下面诗歌首节三、四行的句式，在后两节的横线上写出合适的句子。让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界让我怎样感谢你当我走向你的时候_让我怎样感谢你当我走向你的时候_解析：本题考查仿写。需要注意的是：所选择的对象应取材于自然景物；同一节的两个景物应为部分和整体的关系；用词得当，不重复。答案：(示例)我原想掬起一簇浪花你却给了我湛蓝的大海我原想采撷一枚红叶你却给了我燃烧的枫林15阅读下面这首诗，根据诗意展开想象，用准确生动的语言描绘诗歌画面。至少使用两种修辞格，70字左右。苏 溪 亭唐戴叔伦苏溪亭上草漫漫
48、，谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 答：解析：本题将扩展语句与修辞结合起来进行考查。原诗是一首写景诗。答题时用散文化的语言将诗歌内容描述出来即可。答案：(示例)苏溪亭畔，芳草萋萋，微波碧水，春色已暮，曾是旧时相识的燕子还未归来。独自登高倚栏，看烟雨迷蒙暗淡了杏花的容颜，叹一声游子不归，红颜将老。16仿照下面的示例，自选话题，另写一段话，要求内容连贯，句式与示例相同。书，我的最爱你是我床头边的那杯苦咖啡清晨饮一杯精神一整天_答案：(示例1)诗，我的最爱你是我餐桌上的那碗银耳羹睡前喝一碗安眠一整宿(示例2)哲语，我的最爱你是我茶几上的那壶龙井茶午后品一盅清醒一下午17仿照下面的示例
49、，自拟两个描写对象，写两句诗，要求所写诗句在内容、修辞、句式上与示例相同。我爱你长江的碧波，是它把56个民族的心曲弹唱。我爱你长城的雄伟，是它挺起了中华儿女的的脊梁。 答：解析：本题考查仿写能力，仿写原则除注意题干要求外，还要注意：(1)要认真品味语意，充分展开想象和联想，仿句的意韵要紧扣例句；(2)仿句不能过于平淡，要有一定的文采；(3)分析例句，要求将抽象概念与现实生活、自然景观等相联系。答案：(示例)我爱你黄河的波涛，是它把13亿人民哺育抚养。我爱你黄山的巍峨，是它袒露出炎黄子孙的豪放。18仿照下面的示例，自选话题，另写两组句子，句式与示例相同。冬日里，阳光总显得那么可爱。它温情柔媚，不
50、热烈不浮躁，轻轻地抚慰着每颗寒冷的心。 答：解析：此题考查学生联系创造仿写能力。根据题意要求首先要提炼语句的格式，然后选定话题进行仿写。答案：(示例)旅途中，友情总显得那么珍贵。它淳朴真挚，不张扬不虚伪，默默地陪伴着每段前进的路。危机中，理智总显得那么重要。它清醒冷静，不盲目不冲动，稳稳地保护着每个遇险的人。感受语言之美黄维樑言之有物，合情合理，用字吐词，准确清楚，这是日常语言的“ABC”。头文字A代表accurate，B代表Brief，C代表Clear，也就是准确、简洁、清晰。不过，倾耳细听，我们周遭“ABC”不合格的人多的是。香港的电视新闻记者以及立法会议员，开口“其实”，结句必“啰”的不
51、在少数。言谈间“捞”、“捞”不绝的高官，其俚俗风格与职位、身份不符，也使我们听后叹息。北京有一个路牌，上书“上帝”地名。“上地”写成了“上帝”，真正的上帝望能在天上一笑置之。在台湾，民众言谈间句句有“然后”或“那”，已成为不良的风尚；更差的是“典型范在”、“馨竹难书”等错字或误用竟出自高层的笔下或口中。唉，日常语言的种种不善不美，真是罄竹难书。不美的还有美国的总统布什。布什举兵侵略他国，这是大恶；其出口成障言语的障碍，是小恶。他荒谬地生造字词，更惊人地用错语法。布什在美国现代诸总统中，其语言之不美，成为一个特殊的个案。最近有研究指出，布什的智商在历届美国总统中排倒数第二名。 日常生活里，如果有
52、人言语清通，我听后觉得悦耳赏心，一定大呼“爽啊爽啊”；如果出口成章，则我大饱耳福之余，几乎要为这样的美事大书特书了。 章就是文章，就是文学。在古今中外的优秀文学作品中，我们寻找、发现、感受语言之美。羊大为美。说文解字谓：“美，甘也，从羊从大。”充实为美。孟子谓：“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”文学由语言构成，文学及其所用的语言之美，在充实丰富，在有益有趣。从希腊的史诗、悲剧、喜剧，到印度的罗摩衍那，再到中国的诗经、楚辞，文学及其所用的语言包罗万象的是数之不尽的小千中千大千世界。读文学，“可多识于鸟兽草木之名”；“文学包括有很多科学知识，有百科全书式的特点”。文学可以兴观群怨。2001年9月
53、11日纽约世贸中心遇袭后，纽约以至全球的反应如何，千千万万的诗、小说、电影，描写过了、述说过了。文学描述的自然社会人生诸貌，博大丰富，读之有益有趣，正是充实之美。 文学的语言还有种种艺术之美。其一是绘画美。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”李白和杜甫，就是在“不务正业”地参加绘画比赛，这种绘画的、视觉的美，包含了比喻。“疑是银河落九天”这类的比喻，今人沃罗丝姬(Shira Wolosky)教授在其近著诗歌艺术中说，是“诗歌的烟花，往往被视为诗歌的特色”。 文学语言还有音乐之美。中国绝句律诗宋词
54、元曲的作者，西方十四行诗等诗体的作者，无不精心致力于诗歌的音乐美。其中，李清照“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”以声拟情，而托马斯纳什更在其春天一诗中，用“咕咕，啾啾，扑威，嘟喂喔”模仿花香中的鸟语。 文学语言还美在建筑。闻一多认为绘画、音乐、建筑为诗之三美，建筑美指的是形式上的整齐匀称。我认为建筑方面还有内在的，这就是作品内容的严谨结构，或如柳宗元江雪的层递，或如范仲淹岳阳楼记的对照，这些都是谋篇之美。 文学语言美得如羊之甘之大，美得充实光辉。感受、吸收文学语言之美，可使我们的日常语言化丑为美或美上加美。 (摘自“金羊网”)【赏评】本文开篇对现存的语言不美给予了批评，而后又对语言的美进行了讲解，有理有据，分析中肯，逻辑严密。
