1、李凭箜篌引教学设计 学科：语文 课题：李凭箜篌引姓名：工作单位：年级： 高二教材版本：人教版高中语文选修古代诗歌散文欣赏一、教学目标1、知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的含义，了解乐器的有关知识。2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色。比较阅读李凭箜篌引琵琶行。3、情感目标：在诵读中得到审美愉悦和精神陶冶。二、教学重点及难点 教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。教学难点：比较阅读李凭箜篌引和琵琶行。三、学情分析 本课描写音乐充满了浪漫主义手法，对于绝大多数学生来说，理解起来有一定难度，因此要充分调动所有学生的知识积累，使他们快速进入文本。通过诵读的
2、方式，让学生深刻感知文本的语言魅力。四、教学方法1、 诵读法：基于学生原有的知识水平，循序渐进地品味文本。2、 比较法：比较李凭箜篌引和琵琶行中描摹音乐的异同。五、教学资源1、 剪辑箜篌弹奏阳关三叠2、 ppt六、教学过程 教师活动预设学生活动 设计意图一、导入新课王勃的滕王阁序中有这样几句：“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭！”而上好的乐器、美妙的乐曲和一流的乐师遇到卓越的诗人又会怎样呢？我想，这一刻注定是不甘平凡的。今天就让我们来一同欣赏李贺写的这篇千古不朽之作李凭箜篌引。用多媒体课件展示“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭！”1.引发对课题的兴趣。2.回忆王勃的
3、滕王阁序的相关内容，让学生对李凭和李贺的身份及关系有个大致的了解，同时让学生明白“千金易得，知己难求”。二、解题（1）用ppt呈现相关背景知识。（2）播放箜篌弹奏的视频资料。 阅读资料，观看视频。 观看箜篌弹奏的视频，让学生对乐器箜篌有所了解。三、作者简介 李贺，字长吉，唐代“三李”之一，是中唐独树一帜的诗人。他留下了“黑云压城城欲摧”，“天若有情天亦老”等千古佳句。 李贺的诗作继承了前代的浪漫主义色彩，想象极为丰富，擅用神话传说，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。李凭箜篌引是其中的代表作。 （ppt展示） 回顾初中学过的李贺的作品雁门太守行。 回顾初中的相关知
4、识点，加强对高考考点的记忆；对作者的诗作和诗风进行初步感知。四、诵读感悟（1）指导朗读。一般节奏：2/2/1/2；2/2/2/1（2）教师示范性朗读（要求：全神贯注，注意范读的节奏和感情。）（3）个别学生尝试朗读课文，教师加以指导。（4）所有学生一起朗读。 先让个别学生朗读课文，再让全班学生一起朗读。通过几遍朗读，学生对这首诗的情感能大致把握。 五、感知鉴赏（1）让学生先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？明确： 时间：高秋 地点：中国 乐器：箜篌（吴丝蜀桐） 弹奏者：李凭 （2）参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众。他们听了箜篌曲之后有什么反应？写他们反应目的是什么？这里主要采用了什
5、么手法来表现音乐？(可以选取你喜欢的一两个“听众”讨论) 要点：天空流云为之停步聆听，江娥素女为之愁啼哀思，至上紫皇为之扣动心弦，补天女娲为之忘乎所以，山中神妪为之折服求教，老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，伐树吴刚为之通宵不眠，月宫玉兔为之如醉如痴。 通过这些“听众”的反应，烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。手法：侧面烘托学生在原文中寻找相关问题的答案。 通过教师设置的问题，学生能自主地对文本内容进行探究。（3） 比较李凭箜篌引和琵琶行中描摹音乐的异同。相同点不同点李凭箜篌引都采用了正面描写和侧面烘托的艺术手法主要是侧面烘托通过听众的反应，烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。琵琶行
6、主要是正面描写“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。四弦一声如裂帛”（4） 在李凭箜篌引中，诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？（请先找出相关诗句再作分析）明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” 分析：昆山玉碎：唤起山崩地裂的形象感 乐声乍起的壮观，乐音清脆凤凰叫：孤独哀鸣 乐声幽怨，乐音和缓芙蓉泣露：露滴残荷 乐声凄凉，乐音惨淡香兰笑：兰花盛开宛如笑靥 乐声欢快愉悦，乐音清丽（以形类声）通感回顾已经学过的琵琶行中描写音乐的相关诗句，通过比较两首诗的内容，找出这两首诗在描摹音乐上的异同。回顾白居易的琵琶行，巩固高中已经学过的知识点。六、合作探究（1）问：这首诗中描写了许多意象，在这些意象中，作者是如
7、何体现其“凄艳诡谲”的诗风呢？明确：空山凝云 江娥啼竹 素女愁 玉碎凰叫 荷泣兰笑 国都冷光 石破天惊 老鱼跳波 瘦蛟起舞 吴质不眠 露湿寒兔营造了一种哀伤、凄冷的意境（2） 问：诗人的想象是奇特的、与众不同的。请赏析“老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”和“瘦”的妙用？明确：老、瘦：匪夷所思，极平常的字用得极生动。 鱼之愈老，活动意识愈淡，而今这沉稳的老鱼居然跳起波来，可见音乐感染力之大。 蛟乃龙之健者，而今瘦了，想见是大病之中或者之后，如此瘦蛟而能翩然起舞，可见音乐己使之达到了忘我的境界。意象新奇 1、学生再次朗读课文； 2、学生通过合作探究的方式来解答问题。这个环节让学生自主品味文本，充分利用自己的
8、知识背景，积极主动地去探索，去学习。七、归纳艺术手法这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？要点提示：（1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。（2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。（3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。神奇而美妙！ 回忆之前在文本中所讲到的描写音乐的艺术手法。对课文知识进行梳理，便于学生建立自己的知识结构。八、总结李贺这首诗用丰富的想象、瑰丽的辞藻和许多神话传说，把一首悲戚的乐曲描写得“惊天地，泣鬼神” 。其实，诗人也和乐曲一样有一种凄寒冷艳的气质“冷如
9、秋霜，艳若桃李”。“冷如秋霜” 李贺年轻时很有诗名，但因父讳而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官而卒，年仅27岁。用他自己写的两句诗来解释“冷如秋霜”最为恰当。 “秋姿生白发” “惊霜落素丝”“艳若桃李” 李贺虽然仕途坎坷，但却凭借自己的诗才深受韩愈推奖，遇到了欣赏自己的知音。李贺不仅给我们留下了许多流传千古的诗篇，而且成为中国文学史上一位颇享盛誉的积极浪漫主义诗人。李贺虽仕途不顺，但能在文坛上留下自己的声音，作为学生，你是如何对待生活中的坎坷呢？教学反思 此诗最大特点是想象奇特、形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人把自己对箜篌声的抽象感觉借助联想转化成具体物象，使之可见可感。教师在教学过程中，要让学生深入分析文本内容，把握其中所运用的的艺术手法，并结合已经学过的相关内容，培养学生的比较分析能力，进而提高学生的写作水平。
