1、Unit 1 Whats the matter ? 第三课时（教学设计）教学目标1.语言能力：认读、识记、理解、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。 2.文化意识：能运用情态动词should和shouldnt 就健康与安全问题提出合理建议。3.思维品质：引导学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，乐于助人、热爱生活、珍惜生命。4.学习能力：会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。教学重点与难点1.能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。2.能运用情态动词should和shouldnt 就健康与安全问题提出合理建议。教学准备教具
2、准备: ppt，教材教学过程老师活动学生活动设计意图Revision(5minutes)1.Show Ss a character Dr. V and ask them whats the matter with them ?2.Look at the pictures and review how to talk about health problems and accidents, and how to give advice.Review how to talk about health problems and accidents, and how to give advice.让学
3、生根据身体部分图片及话题用英文描述疾病和健康状况。激活学生已知信息，在头脑风暴中相互学习。然后让学生运用已知信息复习如何针对他人的健康状况给出合理的建议。Grammar(25 minutes)Ask Ss to work together and discuss the important points in Grammar Focus.探究一 Ask about health problems1. Whats the matter (with)?2. Whats wrong (with)?3. Whats the trouble (with)?4. What happened (to)?5.
4、 Is there anything wrong (with)?6. Do you have a(n) + 疾病名称? 7. Did you catch/get?探究二 Express health problems1.主语+have/get /catch a(n)+疾病名称(have更常见).2.主语+have/has+a+身体部位-ache.3.主语+have/has+a+sore+发病部位.4.cut /hurt / break +ones 身体部位5.There is something wrong with ones +部位.探究三 Give adviceYou / He / She
5、 should.take ones temperature.drink more hot water.lie down and rest.see the dentist/doctor/go to a doctor.get an X-ray.take some medicine.You / He / She shouldntstay up late.eat too much.eat spicy / cold food.go out and exercise.探究四 should 的用法1.用于提出建议或劝告,意为“应该”。2.用于表达义务或责任,意为“应该；应当”。3.用于责备命令或要求,语气比
6、较强烈。4.用于征求对方的意见,意为“应该；应当”,常用于主语是第一人称的疑问句中。5.表示推测意为“应该会；可能”。Should 的句型结构肯定句 ：主语+should+动词原形+其他.否定句 ：主语+shouldnt+动词原形+其他.一般疑问句 ：Should+主语+动词原形+其他?肯定回答：Yes, 主语+should.否定回答：No, 主语+shouldnt.Work together and discuss the important points in Grammar Focus.通过小组合作探究，总结语法知识。1. 会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈
7、论健康状况。能运用情态动词should和shouldnt 就健康与安全问题提出合理建议。2. 总结should的用法和相关句型。3. 总结反身代词的用法。 You / He / She shouldntstay up late.eat too much.eat spicy / cold food.go out and exercise.探究四 should 的用法1.用于提出建议或劝告,意为“应该”。2.用于表达义务或责任,意为“应该；应当”。3.用于责备命令或要求,语气比较强烈。4.用于征求对方的意见,意为“应该；应当”,常用于主语是第一人称的疑问句中。5.表示推测意为“应该会；可能”。Sh
8、ould 的句型结构肯定句 ：主语+should+动词原形+其他.否定句 ：主语+shouldnt+动词原形+其他.一般疑问句 ：Should+主语+动词原形+其他?肯定回答：Yes, 主语+should.否定回答：No, 主语+shouldnt.特殊疑问句 ：特殊疑问词+should+主语+动词原形+其他?探究五 反身代词的用法1.定义：反身代词是表示反射或强调的代词,可译为“本人”、“本身”，为加强语气也常译为“亲自”、“自己”。反身代词与它所指的名词或代词形成互指关系，在人称、性质、数上应保持一致。2.构成 ：1、第一、二人称的反身代词是由形容词性物主代词加上 -self或-selves
9、构成的。2、第三人称的反身代词是由人称代词的宾格加上-self或-selves构成的。3.用法4. 反身代词的固定搭配照顾自己 look after oneself / take care of oneself自学 teach oneself sth./ learn sth. by oneself独自地，独立地 by oneself玩得高兴, 过得愉快 enjoy oneself请自用（随便吃/喝些） help oneself to sth.介绍自己 introduce oneself沉浸于，陶醉于.之中 lose oneself inPractice(7 minutes)Work on 4a
10、 Fill in the blanks and practice the conversation.Work on 4b Circle the best advice for these health problems. Then add your own advice.Work on 4cOne student mimes a problem. The other students in your group guess the problem and give advice.Finish the tasks in 4a and 4b.Make a conversation.认读、识记、理解
11、、使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配。给出更多的建议，让学生根据问题选择相关建议，让学生在学到更多建议的同时，练习使用should的完整句型。会询问他人的健康状况，能用have, hurt等描述身体不适，谈论健康状况。能运用情态动词should和shouldnt 就健康与安全问题提出合理建议。Exercises(6 minutes)Ask Ss to finish the exercises on ppt.Finish the exercises on ppt.及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。Summary(2 minutes)Summarize what they h
12、ave learned in this class.Summarize what they have learned in this class.总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。Homework发表英文演讲：安全与急救选择一个方面，写出演讲稿，简单陈述急救的步骤。先在组内试讲，互相评价并提出修改意见，每组推选一位代表在全班进行演讲。For a car accident, first we should then(引导学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，乐于助人、热爱生活、珍惜生命。)板书设计Unit 1 Whats the matter ?Section A (Grammar Focus-4c)
