1、今别离教学设计教学目标1、 A层：读懂诗歌内容；把握诗歌情感；学习黄遵宪诗歌革命的精神，能够选取新意象学习写作新诗歌。2、 B层：借助注释读懂诗歌内容；通过合作、讨论等方法能把握诗歌情感；能够学习黄遵宪诗歌革命的精神，能够选取新意象学习写作新诗歌。3、 C层：借助注释基本读懂诗歌内容；通过合作、讨论、教师讲解等方法能把握诗歌情感；能够学习黄遵宪诗歌革命的精神，提高对新诗歌的阅读兴趣。教学重难点1、 新意象的分析。2、 诗人在表现离情别绪上的新意。3、 学习黄遵宪诗歌革命的精神，能够选取新意象学习写作新诗歌。教学方法吟咏，赏读结合，讨论分析等教学过程导入人生自古伤离别，无限忧愁断人肠-离别诗一、
2、 配音范读课文。二、 解读诗歌内容。1、 整体感知诗歌题材与情感：送别诗，送别时的“忧愁”。2、 用优美的语言翻译诗歌。（A层语言优美，B层字通句畅，C层能够翻译）3、 写作手法：对比（意象不同、着眼点不同）、典故（“烟波杳悠悠”“石尤风”，富有意蕴）4、 新意象分析：火车、轮船、汽艇（ABC层都能掌握）这首诗选用火车、轮船、汽艇为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。穿插介绍：黄遵宪：（18481905）清末诗人。论诗主张“我手写吾
3、口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形势变化较多，语言也叫通俗。三、 迁移联想新意象由联想古意象合作讨论：1、古代有哪些表示送别的诗句？（ABC都找出）2、找出其中的意象并分析其特点。（A层归纳：水、柳、花、云、雨等自然景物；亭、台、楼、阁等送别地点；酒、灯、船、车、马等眼前之物。）3、举出现代新的表送别的意象。（A层B层举例：蓝莓、望春花、茶花、迎春花、荷花、菊花、银杏等自然事物；高铁、地铁、飞机、中巴、三轮车、拖拉机、小轿车等交通工具；车站、飞机场、学校、渡口、酒店、平山、茶岭、高河、黄墩等离别地点；手机、微信、QQ等告别方式）四、 课堂练习新意象，新离愁。请选择现代新意象写一两个诗句，表达离愁之情。（A、B、C层都写）五、作业布置1、背诵今别离。（A、B、C层都背诵）2、阅读黄遵宪的其它三首今别离（课下发材料全班阅读）。3、以“送别”为话题，选取现代意象写一篇文章。（A、B、C层都写，字数分别是800、700、600。）
