1、使用被动语态的几种情况重/难点重点：了解使用被动语态的四种情况。难点：准确判断什么时候使用被动语态。重/难点分析重点分析：被动语态主要用于以下四种情况：（1）不知道谁是动作的执行者。（2）没必要或不想说出谁是动作的承受者。（3）强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。（4）表示客观的说明常用“It is+过去分词”句型。常见的这种句型有：It is said that.据说；It is reported that据报道；It is believed that大家相信；It is suggested that有人建议；It is well known that.众所周知；It is hoped
2、that.大家希望。难点分析：学生们即使已经掌握了被动语态的各种时态的谓语构成，但如果不了解何时才能使用被动语态，要想正确使用被动语态也是很难做到的。由于使用被动语态的情况较多，个别情况学生不太容易掌握，不能准确判断什么时候使用被动语态，因此把准确判断什么时候使用被动语态作为难点来突破，使学生能够通过判断被动语态的使用情况，了解被动语态的用法，从而达到能适时、正确地使用被动语态的目的。突破策略1. 复习被动语态的谓语构成及其句型结构通过回忆被动语态的谓语构成，使学生在脑海中闪现被动语态的谓语构成，进而教师引导学生掌握被动语态的肯定句、否定句和一般疑问句结构，这样便于理解本课要引入的被动语态的句
3、子。肯定句结构：主语 + be + vt. P.P. + (by) + 其他. 否定句结构：主语 + be + not + vt. P.P. + (by) + 其他. 一般疑问句结构：Be + 主语 + vt. P.P.+ (by) + 其他？复习完被动语态的谓语构成及其句型结构后，教师提出问题：什么情况下使用被动语态呢？让学生带着问题进入本课内容的学习。2. 情景引入，让学生感受什么时候用被动语态由于学生对被动语态的谓语构成有了一定的了解，具备了区分主动语态和被动语态的句子的能力。本节课的教学难点是让学生理解在何时使用被动语态。为了提起学生的学习兴趣，降低理解难度，本课设计了一个机器人和Mi
4、ngming去给奶奶买眼镜的情境，把被动语态的句子融入到情境中，在情境中让学生体会使用被动语态的情况。通过小组讨论，让学生归纳总结出使用被动语态的情况。例如：你知道吗？我的机器人是位无名英雄呢。有一天，奶奶的眼镜被摔碎了。Grandmas glasses were broken. 机器人和Mingming去商店给奶奶买眼镜。在路上他们看到马路旁栽了很多漂亮的花。Many beautiful flowers have been planted along the road.在商店门口一位阿姨悲伤地坐在地上，原来她的钱包被偷了。The aunts purse was stolen. 机器人发挥了它
5、的特意功能，帮助抓到了小偷，看：The thief was caught by the robot. 然后，机器人和Mingming来到了眼镜柜台。柜台上有各种各样的眼镜。Many different kinds of glasses are shown on the shelf.机器人和Mingming在商店买了一副眼镜。The glasses are made in Guangzhou. 下午，Mingming去学校玩，见到了老师，老师笑眯眯地看着他，说：It is said that you helped an aunt find her purse. Youre great.这本书是对
6、你的奖励。 回到家Mingming对机器人说：I was praised by my teacher.其实我知道都是你的功劳，这本书应该归你。在引出这些句子时每句话都配有一幅相应的图片，帮助学生进入情境，更好地理解例句。3. 总结使用被动语态的情况师生一起找出上面情景中出现的被动语态的句子，分析它们都是在什么情况下使用的，从而归纳总结出使用被动语态的情况。（1）The aunts purse was stolen.The glasses are made in Guangzhou.通过观察、分析，师生一起归纳总结出使用被动语态的情况1：不知道谁是动作的执行者。 (谁做的动作不知道)（2）Gra
7、ndmas glasses were broken. Many beautiful flowers have been planted along the road.通过观察、分析，师生一起归纳总结出使用被动语态的情况2：没必要或不想说出谁是动作的承受者。 (说出谁做的没必要)（3）The thief was caught by the robot.I was praised by my teacher.通过观察、分析，师生一起归纳总结出使用被动语态的情况3：强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。 (强调动作的承受者)（4）It is said that you helped an aunt
8、 find her purse.通过观察、分析，师生一起归纳总结出使用被动语态的情况4：表示客观的说明常用It is+过去分词句型。 (表示客观的说明) 常见的这种句型有：It is said that.据说；It is reported that据报道；It is believed that大家相信；It is suggested that有人建议；It is well known that.众所周知；It is hoped that.大家希望。这样，学生在故事中掌握了使用被动语态的几种情况。4. 设置巩固练习教师设置练习让学生巩固所学的知识。例如，练习设置为“分析以下被动语态句子的是在什么情况下使用的”。通过分析被动语态的使用情况，使学生更好地了解被动语态常在哪些情况下使用，从而具备在合适的情况下正确使用被动语态的能力。突破反思这节课设计了一个机器人和Mingming去购物，在购物过程中发生了一系列的事情，通过描述这些事情引出了使用被动语态的四种情况，便于学生理解。通过分析情境中出现的被动语态的句子，师生一起总结出了被动语态的用法口诀。在练习部分通过呈现一组被动语态的句子，让学生分析是在什么情况下使用的，使学生通过练习对被动语态的用法有了更深入的了解。整节课都在努力调动学生的思维，引导学生去发现规律，总结规律。
