1、应用体验对点训练及时巩固阅读下面的文字，完成14题。长大了俺都嫁给你 刘志学冬来是我高中时的同学，比我大一岁，今年三十六岁了。如果不是小儿麻痹症带给他一条残腿，他肯定比我混得好，因为上学时他在班上就是出类拔萃的。每次考试结束后，班主任郭老师总是推推眼镜对大家说：找冬来对答案吧，他的答卷就是标准答案然而，冬来却在他那个叫做鹅脖湾的小村子里做了一名小学教师，且至今未娶，固守着三尺讲台一个人打发着东升西落的日头。冬来曾经有过女朋友，是俺班当年很崇拜他的一个女同学，叫香荷。人长得很漂亮，学习成绩和冬来不相上下。她爸爸在新乡是个什么厂的科长，她毕业后没几年就随父母进城了。冬来和香荷相爱的保密工作做得很好
2、。毕业五六年了，我才听说这档子事儿。他们的爱情故事和大多数这类故事差不多。香荷的父母坚决不同意，放出话来：“腿不得劲吧，只要女儿喜欢他，俺也不干涉她的选择。但一家人好不容易熬到城里，决不能让女儿再嫁到黄河滩！”香荷和父母挺了三年，他们终于妥协了，但要求冬来必须和女儿一起到新乡来。于是，香荷心花怒放地赶到了鹅脖湾鹅脖湾因黄河在村南绕了一个很大的像鹅脖一样的弯儿而得名。这个被大堤圈在河滩里的村子只有八十多户人家、四百多口人。汛期一来，河水一漫滩，村子就成了一个四面环水的孤岛，但因地势很高，从未遭过水患，按村里人一脸自豪的说法是：俺村要是被淹了，怕是连北京城也保不住哩！这也许就是鹅脖湾人世世代代固守
3、家园的原因吧。老辈人不知道是咋过来的，反正现在的鹅脖湾人巴不得早一天离开那个孤岛，融入外面的世界。别的不说，光孩子们上学就是个大问题。村子太小，没有学校，水一上来，孩子们就得一天两趟让大人划着船接来送去，才能到大堤外的村里去读书。很多不负责任的或无力应付的家长因为这就眼看着自己的孩子慢慢地变成大字不识一个的“瞪眼瞎”。村里的女孩子就更别说了，十个有九个不知道学校的大门朝哪儿开。冬来因为那条残腿，尽管学习很好也没能去上大学。死了这份心后回到村里，往村支书家里跑了几趟，居然办起了一个学校。从一年级到五年级，全村收了七十多名学生。支书又从村里选了一名高中生给他做帮手，借用了乡邻们的闲房子，全村人兴高
4、采烈地放了几大挂鞭炮，“鹅脖湾小学”就算开课了。尽管冬来被乡亲们封为“校长”，但在教管部门却没“名分”，他最多算个“编外”民办教师。冬来也不允许孩子们喊他“校长”，所以，一站到讲台上，下面几十张小嘴里喊出来的仍是：“老师好！”香荷是兴冲冲地赶到鹅脖湾的，但她在那儿住了一个多星期后却是哭着走的，而且那天她直哭得昏死过去好几次本来，村支书找到冬来帮着香荷做工作，乡邻们也都挨家挨户地请冬来和香荷吃饭，准备为他们送行，但几十个孩子却不依不饶。香荷不管走到哪里，总觉得背后有孩子们的目光跟着她，像刀片一样在她身上划。冬来每顿饭都在乡邻家喝酒喝得酩酊大醉，喝醉了就光说大实话：“俺舍不得离开孩子们哪！可俺没法
5、呀！除了香荷，谁看得上俺呀？”他数落一阵就朝那条残腿上又掐又拧的，香荷拉都拉不住，于是，香荷哭，冬来哭，乡亲们哭，围在院子里的孩子们也跟着哭终于要离开那个孤岛了，全村的乡亲们都来送。两人上了木划子却走不掉：没有船桨！支书骂骂咧咧地差人找，找遍了全村也没见到一个。后来才知道，孩子们早趁着天黑，把所有的船桨都偷走，一把火烧了！无奈，支书吩咐几个小伙子凫着水把冬来和香荷坐的小船往对岸拖。两人噙着泪和大家道别。岸上的几十个孩子一直抽泣着，这会儿都号啕大哭起来。突然，不知哪个女孩子沙着嗓子哭喊：“老师，您别跟那个女的走啊！等俺长大了，俺给你当媳妇！”“俺也给你当媳妇！”“俺嫁给你！”“俺都嫁给你！”十几
6、个女孩子撕心裂肺地哭着、喊着，刚刚离岸的冬来愣住了最终，冬来还是被孩子们留住了，他仍然固守着鹅脖湾小学的三尺讲台，孤身一人打发着东升西落的日头 (选自小小说选刊，有删改)1下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A冬来上学时是班上出类拔萃的学生，如果不是小儿麻痹症带给他一条残腿，他定会有所作为，不会在鹅脖湾当一名小学教师。B冬来和香荷已经相爱了好几年，但由于香荷的爸爸是厂里的领导，毕业后她又随父母进了城，两人的爱情遭遇了挫折。C为了不破坏女儿的幸福，香荷的父母最终在冬来和香荷的婚姻问题上做出了让步，同意他们俩恋爱，但前提条件是冬来要到城里来。D冬来最终没有离开鹅脖湾是由于他对教育事业
7、的热爱，对学生的不舍，以及被女学生的懂事和那句“俺都嫁给你”感动了。E这篇小说之所以令人感动，具有强大的艺术震撼力，主要原因在于主人公冬来与香荷的爱情为残酷的现实所击碎。解析：本题考查理解文章内容的能力。A.“他定会有所作为，不会教师”的说法武断；B.冬来和香荷的爱情遭遇挫折的另一原因是冬来腿残并留在了农村；E.这篇小说真正让人感动的是乡村的孩子渴望获得知识，冬来为了他们放弃了爱情，固守着鹅脖湾小学的三尺讲台。答案：答D给3分，答C给2分，答B给1分；答AE不给分。2小说第六段中的环境描写有什么作用？请简要分析。答：_解析：本题考查分析作品中环境描写的作用的能力。解答此类题需要联系环境描写的一
8、般作用，还要分析其在小说中的独特作用。环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，其常见作用有：交代事情发生的时间、地点或背景，增强事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题。明确了这些，再结合小说的具体情节分析即可。答案：交代故事发生的背景。对鹅脖湾的自然环境和孩子们的求学环境的描写，使读者对故事发生的背景有了一些了解和认识。为后文中情节的发展作铺垫。正是因为这样的环境，冬来回村办学受人欢迎，他离开时乡亲们依依不舍，孩子们号啕大哭。突出了人物形象，深化了作品的主题。在这样偏僻的鹅脖湾办学教书而耽误了自身美好姻缘，使
9、冬来的形象更为突出感人，同时深化了农村教育落后与孩子们对知识十分渴望这一矛盾。3小说主人公冬来这一形象有哪些特点？请简要分析。答：_解析：本题考查赏析作品中人物形象的能力。解答此类试题可从小说中人物的言行入手来分析人物的形象特点。从冬来因患小儿麻痹症落下残疾，但仍然办学教书，可看出其身残志坚的品质；从其固守着鹅脖湾小学的三尺讲台，可看出他对教育事业的热爱；为了这里的学生他最终留在了偏僻的鹅脖湾，这体现了他的善良和富有爱心。答案：身残志坚。因小儿麻痹症而一条腿残疾的冬来并没有意志消沉，而是在偏僻的鹅脖湾办学教书。热爱教育，默默奉献自我。冬来固守着鹅脖湾小学的三尺讲台，孤身一人打发着东升西落的日头
10、，牺牲了自己的爱情，把自己的美好青春奉献给了教育事业。富有爱心，同情学生的境遇。冬来热爱家乡，热爱学生，为学生们的纯真和对知识的渴求所感动，最终留在了偏僻的鹅脖湾。4小说最后冬来选择了留在鹅脖湾，你是否赞同他的做法？请结合文本，联系现实，谈谈你的观点和理由。答：_解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此题开放性较强，考生既可以赞同，也可以反对。具体作答时，要以文本内容作为自己的依据，同时可适当联系现实。答案：示例一：我赞同冬来的做法。冬来为了孩子们，最终放弃了美好的爱情，这是一种牺牲小我，成全大我的精神。他的决定和选择给孩子们和乡亲们带来了希望，给偏僻的小山村带来了希望。无私奉献的冬来为乡村教师乃至所有的教师都树立了榜样，教育相对落后的乡村需要冬来这样的教师。示例二：我不赞同冬来的做法。冬来和香荷相恋多年，两人感情深厚，他们的爱情遭到了香荷父母的反对，但最终在香荷的努力下，香荷的父母已经妥协，香荷是抱着美好的希望来找冬来的。冬来的决定虽让鹅脖湾的乡亲和孩子们感到欣喜，却伤害了深爱他的香荷。冬来的力量是很有限的，他的力量很难马上改变家乡教育落后的现状，他可以先跟香荷一块去城里发展，凭自己的才华，他完全可以取得更大的成就，然后再以更好的方式回报家乡。这样他既不辜负自己的爱情，也对得起家乡。 (言之有理即可)
