1、第1节 流动的组织-血液-教学设计一、教学目标1. 描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。3. 尝试解读血常规化验的主要数据。二、教学重点和难点1. 教学重点血液的组成成分和各成分的主要功能。2教学难点用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞。三、教学设计思路学生几乎都有过流血、抽血的经历，都知道失血过多会危及生命，对血液都有一定的感性认识，但并不很清楚血液中含有哪些成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系，也不甚了解造血干细胞的研究与人类健康保障之间有着怎样的联系。因此，对于本章起始一节的教学，要尽量结合学生已有的经验，同时提供有
2、关图文材料或者视频素材，让学生认识“流动的组织-血液”，并结合相关实验帮助学生理解血液的组成成分及各成分的功能，为后续的学习奠定基础。四、教学过程【新课导入】资料：据统计，一个身高不足两米的成年人，其全身大大小小的血管加起来会有10万千米长，能足足绕地球赤道两周半。这些分布在体内不同部位的血管，如同世界上最长的“河流”，担负着繁忙的运输工作。推动人体内这条不断流动的“河流”的动力则来自那伴随我们一生的、似乎不停歇的心脏。学生回答。（学生可能会说出大概意思，但不能对其做比较准确的定义）教师图片展示人体血液循环及人手上的毛细血管网络图。教师：根据以上资料，你会发现人体血液循环系统是由哪几部分构成？
3、教师引导学生归纳出血液循环系统的组成。如下图所示:展示血液流动的动图，并追问学生：血液属于人体四大组织中的哪种组织？学生：结缔组织教师：正是由于血液时刻都在我们身体的血管里流动着，所以，我们今天要学习的就是第1节 流动的组织血液，本节内容的教学目标如下：1、描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2、尝试解读血常规化验的主要数据。教师顺势展示一份人血常规化验单，并追问：面对这样一张医院血常规报告单，你会产生哪些疑问呢？学生会说看不懂化验单上的各种简称，也不明白测定值代表什么含义。抛出几个参考问题：1、血液中有哪些成分？2、RBC、WBC、Hb、PLT分别代表什么？3、通过该检验单诊断的结果是什么
4、？教师：请同学们带着以上问题阅读教材内容，完成以下填空：学生阅读教材，并思考上述问题和完成以上填空。教师：为什么医生会作出该患者患有“贫血”的诊断呢？这可能与血液中各种成分的功能有关，如果我们要初步研究血液中有哪些成分，该如何进行操作呢？教师紧接着展示血旺相关的图片，并追问：你们知道血旺是怎么制作的吗？如果我们将动物离体的血液放在一只试管中静置一段时间后会出现什么现象？学生：血液会凝固。教师进一步讲解，血液凝固后，上层淡化色的为血清，下层为血块。教师：接下来，请同学们阅读教材51页资料分析，归纳其实验步骤。学生： 教师：离心或者静置一段时间后分成了几层，每层成分分别是什么？为什么会出现这种分层
5、现象？离心和静置有何差别？（2分钟）学生：教师展示血浆成分的饼状图，并让学生回顾消化和吸收相关知识，你还能说出血浆中含有哪些物质？学生：维生素、脂肪酸、甘油、尿素、二氧化碳等教师：那血浆有何功能呢？学生：运载血细胞，运输养料和废物。播放血液中各种血细胞介绍的视频素材。教师：下图、分别代表什么细胞？小组讨论完成下面表格的填写。学生合作讨论并完成以下表格内容教师播放血液涂片的制作与观察的视频，加深他们对血液中各种细胞的认识。教师展示白细胞吞噬病菌图片，如下图所示并附上对上图的发生过程的解释：教师展示电镜下白细胞吞噬病菌的视频素材，加深对过程的理解。请同学们完成检测巩固中的相关题目。学生花几分钟做完以后，教师最后再抛出课后思考题。
