1、向卫星求救教学反思向卫星求救是一则故事，主要目的是让学生了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，理清课文的叙述顺序,激发学生从小爱科学、学科学的热情。本文虽然情节容易懂，但是其中涉及许多对学生来说比较陌生的高科技知识，因此真正理清文章写作顺序，能绘声绘色的讲故事，也是很难完成的。 一、教学效果教学时，我采取读与讲相结合的方法，在读的基础上，引导学生讲好这个故事。读的方面主要有如下几点：一是引导学生读出故事梗概，把握课文的主要内容。比如从题目质疑入手，充分发挥学生的自主性和想象力，提出“谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？”等系列问题，既培养了学生提出问题的能力，又激发学生自渎课文的
2、兴趣，为学生把握文章内容奠定思维基础。在学生借助工具书读通、读准课文的前提下，引导学生带着问题进一步读书，围绕“课文讲了一件什么事？”着重培养学生的语言组织能力。第二个是读出表达的顺序，教学中引导学生体会文章按事情发展顺序表达的方法。三是读出情感。引导学生自主地抓住重点词句、联系上下文或者想象情境，理解词句的意思，体会蕴涵其中的思想感情，再通过有感情朗读训练、交流使感情交融。通过课堂效果来看，学生能有顺序的讲出故事，而且能加入自己的语言，无论从语言的运用和故事的完整性方面都取得了不错的效果。二、成功之处为了帮助学生更好的理清文章写作顺序和表达方法，我引导学生给这个故事列提纲，同时指导概况的方法
3、，进而清楚了解故事脉络，在列好提纲后，再让学生在小组内讲故事，派代表全班展示。因此，整个故事情节清晰的呈现在每个学生面前：1.时间地点、起因：西姆的儿子驾驶飞机失踪了，西姆想前去营救；2.营救失败，再次失事；3.接到报告，飞机搜救，没有发现踪迹；4.向卫星求救，卫星搜到信号；5.派飞机营救，发现西姆和他的朋友，成功获救。三、不足之处由于涉及许多对学生来说陌生的高科技知识，因此课前引导知识储备还不够，而且本则故事发生的年代也比较久远，与实际生活关联不大，学生在课堂上的疑问较多，讲故事效果不太理想。四、改进措施首先，必须创设情境，让学生产生兴趣，体会到科技的魅力。其次，要培养朗读能力和学生质疑问难的习惯，渗透学习方法，另外，尽量做到从学生的实际情况出发，根据学生的生活经验，学习水平，有针对性地进行引导。注重本学段口语交际目标之一“具体生动地讲故事”，在学生真正把握文章主要内容、体会到文章的思想感情基础上，引导学生练习讲好这个故事。
