1、卡罗尔和她的小猫教材分析： 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学目标： 1.多种方式会认15个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情
2、感熏陶。 教学重点： 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学难点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。教学过程：一、出示图片导入，直接揭题。1.出示小女孩图片。2.亲切地喊喊小女孩的名字-卡罗尔。3.趣味识“卡”：不上不下“卡”住了。4.出示课题，齐读-卡罗尔和他的小猫。她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？二、初读课文，识记生字。 1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示
3、生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。 形近字比较认识：热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。 用动作演示记“蹭”字。 三、分层默读，自读自悟。1.默读全文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有
4、趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣 3.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 4.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 5.学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分。6.再次默读全文，你觉得卡罗尔是一个什么样的孩子？从哪看出来的？7.交流。四、拓展一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但
5、仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。） 2.建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。板书设计：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?卡罗尔和她的小猫想要小猫 高兴、开心 依依不舍、伤心冷清登广告 小猫一个个来了 小猫懂得一个不剩
