1、2.落花生【教学内容】教科书P45内容。【教学目标】1.掌握本课9个生字，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.分角色朗读课文，用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重难点】理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第1课时【教学过程】一、激情导趣，揭示课题1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种
2、植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生。）2.出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。3.简介作者：这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。他是现代小说家、散文家，许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓含深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读
3、准字音，读通句子。思考：课文围绕落花生写了哪些内容？2.反馈检查。（1）指名分段读课文，正音。（2）说一说，课文围绕落花生写了哪些内容？（种花生、收花生、尝花生、议花生。）3.默读课文，说说课文可以分成几部分？先写什么，再写什么？（先写种花生、收花生，再写母亲提议过收获节；最后写尝花生、议花生。）三、分清主次，略读课文1.课文哪些内容写得比较简略，哪些内容写得比较详细？这样写有什么好处？简要进行批注。（种花生、收花生写得简略；尝花生、议花生写得较详细。因为课文主要写议花生，所以要写详细。）2.抓住重点词，略学第一自然段。（1）种花生到收花生需要多长时间？为什么不详细写？（好几个月的时间。这么多
4、的内容课文只写一个自然段，因为这不是课文的主要内容。）（2）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（“买种、翻地、播种、浇水”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。）（3）“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了收获时大家出乎意料的高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）（4）练习用“居然”造句。教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。第2课时一、开门见山，导入新
5、课普普通通的花生引出一家人的许多话题，使我们也对花生产生了兴趣。作者一家人到底议论花生的什么呢？他们借花生又要告诉我们什么？二、研读课文，领悟道理1.出示学习要求：（1）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生什么，又想告诉孩子们什么。（2）画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。学生边读边思考。2.汇报交流学习成果。（1）赞花生。（“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
6、）A.指名朗读710段，想一想：大家议论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？（大家谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）B.出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较，通过果实的样子，“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”“高高地”进行比较，果实结出时的位置“埋在地里”与“挂在枝上”形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上结论。）C.父亲想借两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？D.有感情地朗读句子。（2）学花生。（“所以你们要像花生，它虽然不好看，
7、可是很有用。”）A.朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？B.教师点拨：一个外表不美的人要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难。但如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该更了不起，也更让人敬佩。C.有感情地朗读句子。（3）做有用的人。（“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）A.朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。（这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得出的感悟。作者虽然当时年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要指对他人和社会没有好处或贡献。）B.感悟作者的理解。三、回读全文，总结练笔1.练习分角色朗读课文。2.作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？（借物喻人）在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人，邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。【板书设计】白鹭【教学反思】落花生是一篇极富哲理的文章。全文围绕“种花生收花生尝花生议花生”来写，重点突出了“议花生”。我引导学生着重体会花生的精神，让学生联系实际谈谈什么样的才是有用的，加深学生的理解。
