1、玲玲的画教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，
2、课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训
3、练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 （1）认识个生字，会写个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）感悟积累对自己有启发的句子。2.过程与方法（1）通过拼读掌握要学习的新字新词。（2）通过自由朗读了解课文大致内容。（3）通过有感情朗读感受动脑筋的快乐。3.情感态度和价值观通过读文，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二、教材分析玲玲的画为我们
4、讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。三、教学重点会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。四、教学难点了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。五、教学准备多媒体课件，字词卡片。六教学过程（一）创设情景、谈话导入、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？今天我们就来学
5、习第25课玲玲的画（板书课题）（课件1）2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。（二）初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？2、读完课文后标一标，课文有几个自然段？3、相互交流课文的主要内容。（三）再读课文，识记字词。1、刚才同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音多读几遍。2、再次读课文，圈画出生字，把生字多读几遍。3、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。4、检查识字情况。（课件2）（1）指名认读生字：玲、祥、幅、奖、催、叭、脏、筋（2）同学间相互交流介绍记忆字形的好方法。5、
6、开火车认读词语：（课件3）玲玲、端详、一幅画、评奖、催人、动脑筋、弄脏、叭的一下 （四）走进文本，诵读感悟。1、学习课文第13自然段。（1）大家看！这就是玲玲画的，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）（课件4）（2）玲玲最喜欢的这幅画画的是什么？哪一段告诉我们的？玲玲开始对自己的画满意吗？你从哪里看出来得？（师指导朗读，结合语句理解“端详的意思。）（课件5、6）（3）读读此时爸爸与玲玲的对话（指导读出爸爸催促的语气）2、学习课文47自然段。（1） 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“哇”地哭了起来。指读第六自然段。（课件7）（2）问学生
7、：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？（课件8）（3）那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）（课件9）（4） 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）3、学习810自然段。（1）爸爸看了画后，怎么说的？（课件10）（2）在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。（3）谁来读读？（生读）（4） 瞧！（课件12）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？（5） 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件13）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）师：在第二天的评奖会上(应怎样读？）（五）
8、课外延伸。1、说说你在生活中有没有遇到过类似的事？是否也曾体会过坏事变好事？（课件14）2、老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下：（课件15）（1）一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（2）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（3）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。（六）全课小结。生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（七）随堂作业。、有感情地朗读课文。、积累摘抄对自己有启发的句子。七、板书设计25.玲玲的画（动脑筋）坏事好事八、教学反思玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天，她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
