1、15、“黑板”跑了教学目标 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。认识一个新偏旁。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点 1学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。懂得做任何事情都要认真、专心的道理。2课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。3通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理教学安排 两课时第一课时一、导入二、初读课文1、自读课文闯三关2、检查学生词、句、段是否读准字音。3、按照故事发展排列句子，了解课文大意。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、这一段对安培做了介绍，你对他有什么了解
2、？（指名答）3、齐读第一自然段4、小结：短短两三行就给我们初步勾勒出了安培的形象，这么一个著名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？【板书“专心”】5、过渡：安培的专心表现在哪呢？让我们走近安培，先到两多年前的大街上看一看吧。四、学习第二自然段1、体会街道的热闹：师读一二句。听老师读到这，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？（积累描写热闹的词语）2、指导感情朗读：这可真是热闹呀！把你刚才想象到的情景读出来（生读句子）3、而此时的安培呢？接着读课文。谁来说说。（生读句子）4、学习“考”字。5、体会安培的专心。6、指导感情朗读：谁能读出安培专心的样子呢？（指名读）7、让我们一起把第二自然段有
3、感情的读一读。五、学习第三自然段1、安培的专心还表现在哪？默读第三自然段，画出表现安培专心的句子。2、生汇报，相机指导感情朗读。3、比较理解“心算、计算、演算”小朋友们在读书时发现了吗？有三个意思相近的词语：“心算、计算、演算”想想：它们的位置能不能换换？4、学“计”字。5、感情朗读：安培思考问题的过程真有趣，我们一起来读读这一段。6、复述练习： 六、指导书写1、师范写生字：“考、计、衣”2、生描红七、总结：第二课时一、复习导入1、朗读1-3自然段。2、安培专心搞科学研究的态度还体现在哪？二、学习第四自然段1、你从哪里看出安培搞科学研究非常专心？学生自由读。2、交流： 3、画出安培说的话，指名
4、读，评价，范读，体会安培的专心，“黑板”跑了都没有醒悟过来，居然还对着跑掉的“黑板”说话。4、理解“五、学习第五自然段1、引读：后来那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。2、安培思考问题可不是一般的专心呀，那是板书：在专心前面加上“非常”3、现在你指导为什么安培能够成为法国著名的科学家？用上“因为所以”的句式说一说。4、介绍安培的贡献。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教
5、习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。5、安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。6、小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们清晰地知道了安培搞科学研究的专心。四、学习生字，指导书写1、识记“培、搞、始、备、粉、移、而”七个生字，扩词理解。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、指导书写：师范写，生描红。五、拓展
