1、 10、沉香救母（二）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 姓名_班级_一、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；
2、论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。扩词：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高
3、学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 救，_部（ ）（ ）（ ）饥，_部（ ）（ ）（ ）孝，_部（ ）（ ）（ ）败，_部（ ）（ ）（ ）凶，_部（ ）（ ）（ ）巨，_部（ ）（ ）（ ）扑，_部（ ）（ ）（ ）抱，_部（ ）（ ）（ ）二、比一比，组词：饥（ ）孝（ ）巨（ ）扑（ ）抱（ ）跑（ ）讥（ ）考（ ）臣（ ）朴（ ）饱（ ）泡（ ）三、读准字音
4、：后鼻音：捧、一声巨响。平舌音：高耸入云。前鼻音：血痕。 第四声：深涧、血痕。多音字：重 _（ ） _（ ）磨 _（ ） _（ ） 已完成，请打勾。（ ）四、 写笔顺：巨：凶：五、 解词并背熟。1、 拜别：2、 孝心：3、 血痕：4、 高耸入云：六、 填空：（ ）的华山 （ ）的沉香 （ ）的二郎神一（ ）高山 一（ ）深涧 一（ ）野果 一（ ）泉水一（ ）血泡 一（ ）血痕 一（ ）孝心 一（ ）斧头（ 采）野果 （ ）泉水 （ ）高山 （ ）深涧 （ ）华山 沉香救母改编自中国古代神话传说 。我还知道其他的中国古代神话传说有 。七、我已朗读课文_遍，能够正确流利通顺地朗读全文。 已完成，请打勾。（ ）八、熟背渔歌子和塞下曲。已完成，请打勾。（ ）家长签字：
