1、 10、沉香救母（一）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 姓名_班级_一、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云
2、：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 扩词：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄
3、的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 叹，_部（ ）（ ）（ ）泪，_部（ ）（ ）（ ）良，_部（ ）（ ）（ ）压，_部（ ）（ ）（ ）付，_部（ ）（ ）（ ）贪，_部（ ）（ ）（ ）武，_部（ ）（ ）（ ）二、比一比，组词：良（ ）压（ ）付（ ）贪（ ）浪（ ）庄（ ）附（ ）贫（ ）三、读准字音：后鼻音：真情、盛夏酷暑、腰酸背疼、增添。平舌音：再三、苍老、攥
4、紧、增添。前鼻音：真情、攥紧。 轻声音节：恨不得。舌边音：心狠手辣、寒冬腊月华山：第四声。多音字：盛 _（ ） _（ ）别 _（ ） _（ ） 已完成，请打勾。（ ）四、 写笔顺：压：武：五、 解词并背熟。1、 再三：2、 心狠手辣：3、 神通广大：4、 起早贪黑：六、 填空：（ ）的武艺 （ ）的爸爸 （ ）的女神 （ ）的孩子一（ ）武艺 一（ ）力量 一（ ）气 一（ ）日子一（ ）心意 一（ ）女神 一（ ）真情 一（ ）眼泪写反义词：寒冬腊月（ ）增添（ ）美丽（ ）善良（ ） 气愤（ ） 难过（ ）造句：1、 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。 _2、 他一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。_七、我已朗读课文_遍，能够正确流利通顺地朗读全文。 已完成，请打勾。（ ）八、熟背枫桥夜泊和江雪。已完成，请打勾。（ ）家长签字：
