1、2014-2015学年河南省周口市沈丘县高二（上）期中生物试卷一、选择题（共30小题，每小题2分，满分60分）1（2分）（2014秋鸡西期末）在人体的内环境中可以发生的生理过程是（）A丙酮酸的氧化分解B血浆蛋白和血红蛋白的合成C食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖D记忆细胞增殖分化成浆细胞、产生特异性抗体与抗原结合2（2分）（2014春淄博期末）除哪项外，均为内环境概念的要素（）A细胞液B主要组成血浆、组织液和淋巴C细胞外液D体内细胞赖以生存的液体环境3（2分）（2010卢湾区模拟）下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是（）A葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境BH2CO3/NaHCO3
2、对血浆pH相对稳定有重要作用C内环境的温度随气温变化而变化D人体的内环境即指体液4（2分）（2014秋沈丘县期中）如图是健康成年人体温调节的曲线图，请据图分析，下列说法不正确的是（）A时间0t1，产热量大约等于散热量，体温维持在37左右B时间t1t2，散热量增加会引起体表温度下降，导致下丘脑某些部位兴奋C时间t2t3，散热量减少是机体体温调节的结果，此时汗腺分泌减少D时间t3以后，产热量仍等于散热量，甲状腺激素分泌量也与t1之前相同5（2分）（2014秋沈丘县期中）如图中X、Y、Z分别表示人体内三种内分泌腺，甲、乙、丙分别表示它们分泌的激素，箭头表示它们之间的关系下列有关叙述正确的是（）A若切
3、除Y，则丙的分泌量不变BX和Y之间仅通过体液调节相联系C若Z代表甲状腺，则幼年时乙和丙过少会导致成年后身材矮小D甲对Y、乙对Z、丙对X和Y都起促进作用，这属于人体的负反馈调节6（2分）（2012兴化市校级学业考试）下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是（）A兴奋在反射弧上都是以电信号形式传导B激素有选择地被血液运动到靶器官、靶细胞C脑干内有呼吸中枢、体温调节中枢等重要的生命活动中枢D神经调节的基本方式是反射，反射都是通过反射弧完成的7（2分）（2014秋沈丘县期中）细胞信息传递是细胞间或细胞内通过高度精确和高效率地发送与接受信息，对环境作出综合反应的细胞行为机制下表列出的是部分细胞信息传递的
4、类型，有关叙述错误的是（）类型产生信号分子的细胞或器官信号分子信号分子传递的途径接受信号分子的受体所在细胞细胞反应甲垂体激素a血液甲状腺细胞分泌活动增强乙性腺激素b血液多种细胞调节基因的转录丙神经细胞突触唾液腺细胞分泌活动增强A激素a只能作用于甲状腺，这与甲状腺细胞膜上特定的受体有关B激素b属于脂溶性激素，能够促进生殖细胞的形成C若某种神经毒素能够阻止的分解，唾液的分泌将停止D上述三种信息传递都离不开内环境8（2分）（2009普陀区一模）当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压调节的正确顺序是（）下丘脑渗透压感受器兴奋 大脑皮层兴奋产生渴觉垂体释放抗利尿激素增加 摄水量增加减少尿的排出ABC
5、D9（2分）（2014秋沈丘县期中）正常人体内的激素、神经递质均有特定的生物活性，这两类物质都是（）A在细胞内发挥作用B由活细胞产生的蛋白质C信息分子，进行细胞间的信息传递D在发挥作用后还能保持活性10（2分）（2014秋沈丘县期中）下列有关胰岛素的生理作用的说法，正确的是（）A促进肝脏细胞释放葡萄糖进入血液B促进肌肉细胞释放葡萄糖进入血液C促进非糖物质转化为血糖D促进血糖进入脂肪细胞11（2分）（2010河东区一模）图A所示细胞通讯方式为人体内常见的一种信号分子及其信呼传导方式图B表示这种信号分子对靶细胞作用的方式据图分析正确的是（）A图中的信号分子是神经递质，它通过血液的运输与受体结合，作
6、用到靶细胞B若是胰岛素，则靶细胞有可能是肝细胞，激酶激活的功能是肝糖原分解C若靶细胞是垂体细胞则可能是促甲状腺激素释放激素D若靶细胞是甲状腺细胞，则是甲状腺激素12（2分）（2014秋沈丘县期中）如图曲线表示一只成年雄性狗血液中两种激素的含量变化，下列分析不正确的是（）AA物质可能是有下丘脑分泌的BA、B两种物质的化学本质都是蛋白质CB的变化对A有反馈调节作用DB物质主要是由睾丸分泌的13（2分）（2014秋沈丘县期中）下列有关人体糖代谢及调节的叙述，正确的是（）A血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B饥饿时首先被利用的是肌糖原，其后是脂肪C糖类分解释放的能量只有一少部分转移到ATPD多食少
7、动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸14（2分）（2014秋沈丘县期中）据图分析神经细胞，叙述错误的是（）A此图可表示突触前膜B静息电位的形成可能与膜上的等载体有关C若此图为突触后膜，则突触间隙位于图示膜的A面D突触后膜受体与相应神经递质结合后，Na+通过被动运输内流到细胞内15（2分）（2015闸北区一模）用连着微伏表的两个电极测试受刺激后的神经纤维上的电位变化，已知该纤维静息电位为70mv，如果微伏表上发生一次持续约1ms的电位差的变化：由70mv上升到0，再继续上升至+40mv，然后再下降恢复到70mv，则刺激部位和微电极放置位置正确的是（）ABCD16（2分）（2014秋沈丘县期中）如图是
8、人体缩手反射的反射弧结构，方框甲、乙代表神经中枢，当手被尖锐的物体刺痛时，先缩手后产生痛觉对此生理过程的分析正确的是（）A图中E为感受器，A为效应器B未收刺激时，神经纤维D处的电位分布是膜内为正电位，膜外为负电位C刺激D处，产生的兴奋传到E处引起的反应不属于反射D由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质只能引起乙的兴奋17（2分）（2014秋太原校级期末）如图为突触结构模式图，下列说法不正确的是（）A在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量B中内容物释放至中主要借助于突触前膜的主动运输C中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位D处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被特异性识别的物质18（2
9、分）（2011海南）下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是（）A针刺指尖引起缩手反射B短期记忆的多次重复可形成长期记忆C大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制19（2分）（2011北京）一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损可用静脉滴注高浓度盐水（1.8% NaCl溶液）对患者进行治疗其原理是（）A升高细胞外液的离子浓度B促进抗利尿激素的分泌C降低细胞内液的离子浓度D减少细胞外液液体总量20（2分）（2014秋沈丘县期中）下列关于免疫细胞的叙述中，正确的是（）A一个浆细胞可以合成和分泌不同的抗体BT细胞表面具有能
10、识别HIV的物质C效应B细胞产生淋巴因子作用于靶细胞DB细胞分化成记忆B细胞后，其膜表面接受抗原的受体类型已改变21（2分）（2012秋乐清市期末）下列关于人体免疫的说法不正确的是（）A骨髓造血干细胞在胸腺和骨髓中分裂分化为不同的细胞说明基因选择性表达会受到空间条件的影响B效应B细胞受到抗原刺激后，可以迅速分泌出大量的抗体消灭抗原CMHC是细胞膜上的一种特异性的糖蛋白分子，称为主要组织相容性复合体，所有的身体细胞上都有D每一个成熟的T淋巴细胞只带有对应一种抗原的受体22（2分）（2014秋沈丘县期中）下列有关免疫的说法中错误的是（）A非特异性免疫由遗传决定，而特异性免疫是由遗传和环境条件共同决
11、定B效应B细胞和效应T细胞的产生都有两个途径，且这两种细胞都会衰老和死亡C效应B细胞与相应的抗原能发生特异性结合，同时分泌抗体将抗原清除D同种抗原再次入侵人体时，相应的记忆细胞毒性T细胞在识别其之前，仍需巨噬细胞将其处理23（2分）（2014秋鸡西期末）如图表示机体的免疫反应清除抗原的过程示意图下列说法不正确的是（）A抗原刺激机体后，不会同时刺激T细胞和B细胞会增殖、分化B浆细胞与效应T细胞相比，具有更加丰富的内质网和高尔基体C抗体能够与相应抗原结合，形成抗原抗体复合物D若相同抗原再次侵入机体，引发的二次免疫比初次免疫应答反应快而强24（2分）（2014沈阳四模）HIV上的跨膜蛋白gp41的抗
12、原结构与T细胞膜上某结构相似，人体感染HIV会产生抗gp41抗体，发生免疫反应；注射胸腺五肽有利于T细胞数量增加，下列叙述错误的是（）A引起上述免疫反应的抗原一定都来自于外界环境BHIV可破坏T细胞，使机体的免疫调节受到抑制C骨髓造血干细胞膜表面可能存在胸腺五肽的特异性受体D人体感染HIV后可诱发自身免疫反应使T细胞数量减少25（2分）（2014淮安模拟）如图为人体免疫的部分过程，相关叙述错误的是（）A“某物质”可能是淋巴因子BM细胞被同种抗原再次刺激时，能增殖分化成E细胞CE细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解D人乳头瘤病毒侵入人体后，也需要该免疫过程26（2分）（2014秋沈丘县期中
13、）下列关于植物激素或类似物的叙述，不正确的是（）A脱落酸能够调控细胞的基因表达B密封贮藏导致水果各种激素合成减少C杨树顶芽的快速生长离不开生长素、细胞分裂素的作用D喷施生长素类似物可以保花保果，也可以疏花疏果27（2分）（2014秋安徽月考）有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（）A在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组B在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部D用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根28（2分）（2014秋中山期末）如图表示不同浓度的生长素对某植物生长的影响，有关叙述
14、错误的是（）A曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点表示最适浓度B用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能会相同C经浓度大于M的生长素溶液处理的植物器官，因受到抑制而不再生长D若图中曲线表示不同浓度生长素对该植物芽生长的影响，且顶芽处的生长素浓度为P，则靠近顶芽的侧芽处的生长素浓度一般大于M29（2分）（2015湖南一模）果实在成熟之后发生的细胞呼吸突然升高的现象称为呼吸跃变，是果实成熟达到可食程度的标志如图为香蕉成熟后细胞CO2释放量和乙烯含量变化曲线，有关分析正确的是（）A呼吸跃变导致乙烯含量剧增B呼吸跃变是果实成熟的标志C乙烯含量增加可能诱导呼吸酶的合成D乙烯的增加促进了果实的
15、发育30（2分）（2012深圳一模）实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长有关解释合理的是（）A生长素与乙烯相互转化B生长素可诱导乙烯的合成C生长素与乙烯的化学本质相同D生长素对乙烯进行负反馈调节二、填空题（共5小题，每小题10分，满分40分）31（10分）（2014秋沈丘县期中）研究发现，乙酰胆碱（一种神经递质）作用于骨骼肌细胞，可引起收缩：作用于心肌细胞，可降低收缩频率，请回答下列问题：（1）乙酰胆碱经神经元的突触前膜释放，进入，随后与骨骼肌细胞上特意受体结合，导致细胞膜电位转变为，骨骼肌细胞发生兴奋而收缩（2）为了探究乙酰胆碱作用于骨
16、骼肌细胞和心肌细胞产生不同反应是否与两种肌细胞膜上的相应受体不同有关，研究人员进行了下面的实验实验步骤：利用骨骼肌细胞膜上的作抗原，制备相应的抗体将上述抗体分别作用于骨骼肌细胞和心肌细胞一段时间后，用分别作用于这两种肌细胞，观察它们收缩反应变化的情况预期实验结果及结论：若骨骼肌细胞不收缩，心肌细胞，则骨骼肌细胞膜上的乙酰胆碱受体与心肌细胞的不同，表明乙酰胆碱作用特点与两种细胞膜上的相应受体不同有关32（12分）（2014秋沈丘县期中）阅读资料回答下列与免疫相关的问题：资料1；抗原是一类能引发特异性免疫的物质，T细胞和B细胞通过细胞膜上的抗原识别受体（T细胞受体为TCR，B细胞受体为BCR）识别
17、抗原一个T细胞核B细胞只表达一种TCR或BCR，只能特异地识别并结合一种抗原资料2；抗原分为TD抗原（胸腺依懒性抗原）和TI抗原（胸腺非依懒性抗原）两大类TD抗原刺激B细胞增殖分化时必须有两个条件，抗原的刺激和T细胞产生的淋巴因子的作用TI抗原刺激B细胞增殖分化时不需要淋巴因子的作用TI抗原不能引起细胞免疫和二次免疫（1）人体的免疫系统由、免疫细胞和免疫活性物质组成免疫系统具有两大功能，三道防线构成了免疫系统的防卫功能，免疫系统还具有功能，艾滋病患者的死亡就是由于该功能的缺失导致（2）T细胞内（有或没有）表达BCR的基因，浆细胞不能识别抗原的原因是（3）先天性胸腺发育不良患者的大部分体液免疫丧
18、失，但还能保留针对TI抗原的体液免疫，晚期艾滋病患者的免疫能力会，导致艾滋病的病原体是33（7分）（2014正定县校级三模）正常成年人血液中化学物质（X）随时间变化的情况如图（1）在饥饿时，如果X是血糖，在ab时段，血糖浓度这一变化主要是通过的分解等过程实现的；bc的变化过程与血液中（激素）的上升 有关（2）如果X是抗利尿激素，cd时段，肾小管和集合管细胞对水的通透性，导致血浆渗透压和尿液中尿素的浓度（3）人体的呼吸中枢位于如果X是CO2，cd时段，呼吸强度会，参与该过程调节的是34（6分）（2014秋沈丘县期中）如图是人体生命活动部分调节示意图，其中甲丙表示细胞表示相关过程，XZ表示相关激素
19、，激素X是一种糖蛋白，请分析回答：（1）当细胞外液渗透压升高时，导致激素Z分泌增加，该激素的作用是（2）如果用含激素X的饲料饲喂正常动物，则、过程的生理效应（“有”或“无”）明显变化（3）“Graves氏病”是由于机体产生对促甲状腺激素受体的抗体，而该抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌（如图）与正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量（4）在长跑比赛中，运动员机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤的汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定比赛结束后，运动员可适量补充水分以消除由于中渗透压升高引起的渴感，可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中
20、积累过多造成的肌肉酸痛35（5分）（2014秋沈丘县期中）为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行试验（1）乙烯和生长素都有通过与结合，将传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动（2）试验：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根生长素的含量，试验结果如图所示，据图分析，乙烯通过促进来影响根生长（3）研究者将拟南芥幼苗放在喊NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较试验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异，由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响来影响根生长（4）综合上述各实验的结果可推测，乙烯对根生长的作用最
21、可能是通过促进生长素的实现的2014-2015学年河南省周口市沈丘县高二（上）期中生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（共30小题，每小题2分，满分60分）1（2分）（2014秋鸡西期末）在人体的内环境中可以发生的生理过程是（）A丙酮酸的氧化分解B血浆蛋白和血红蛋白的合成C食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖D记忆细胞增殖分化成浆细胞、产生特异性抗体与抗原结合考点：内环境的组成 分析：内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴组成，凡是发生在血浆、组织液或淋巴中的反应都属于发生在内环境中的反应，发生在细胞内的反应不属于发生在内环境中是反应，不是内环境解答：解：A、丙酮酸的氧化分解发生在细胞内，不属于
22、内环境，A错误；B、血浆蛋白和血红蛋白的合成发生在细胞内，不属于内环境，B错误；C、食物中的淀粉经过消化分解成葡萄糖发生在消化道，不属于内环境，C错误；D、记忆细胞增殖分化成浆细胞、产生特异性抗体与抗原结合位于内环境，D正确故选：D点评：本题的知识点是内环境的概念，内环境的组成，对于不同化学反应发生的场所的判断和对内环境概念的理解是解题的关键2（2分）（2014春淄博期末）除哪项外，均为内环境概念的要素（）A细胞液B主要组成血浆、组织液和淋巴C细胞外液D体内细胞赖以生存的液体环境考点：内环境的组成 分析：内环境又叫细胞外液是多细胞生物体内细胞赖以生存的液体环境，由血浆、组织液和淋巴组成解答：解
23、：A、细胞液为植物细胞液泡内的物质，不属于内环境，A正确；B、内环境主要由血浆、组织液、淋巴组成，B错误；C、细胞外液又叫内环境，C错误；D、多细胞生物体内细胞赖以生存的液体环境是内环境，D错误故选：A点评：本题的知识点是内环境的概念和组成，对于内环境概念的理解是解题的关键3（2分）（2010卢湾区模拟）下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是（）A葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境BH2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用C内环境的温度随气温变化而变化D人体的内环境即指体液考点：内环境的理化特性；稳态的生理意义 分析：考查了内环境稳态的有关知识食物消化后，才能被小肠所吸
24、收，葡萄糖、氨基酸等物质经主动运输进入血液，再运输到全身各处被机体利用体液是指人体内的液体，包括细胞内液和细胞外液人体的内环境（细胞外液）主要包括血浆、组织液和淋巴，其理化性质保持相对稳定，如由于机体中含有H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等缓冲物质而使pH稳定在7.357.45，体温保持在37左右，渗透压约为770kPa内环境的相对稳定，是细胞进行正常生命活动的条件之一解答：解：A、葡萄糖以主动运输方式从消化道腔中进入内环境，A错误；B、由于机体中含有H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等缓冲物质而使pH稳定在7.357.45，B正确；C、认识恒温动
25、物，人的体温不会随气温的变化而变化，C错误；D、体液包括内环境和细胞内液，D错误故选：B点评：本题的知识点是内环境的概念、内环境稳态的调节机制、内环境稳态的意义，对内环境稳态概念等，掌握相关的知识点并理解知识点是解题的关键4（2分）（2014秋沈丘县期中）如图是健康成年人体温调节的曲线图，请据图分析，下列说法不正确的是（）A时间0t1，产热量大约等于散热量，体温维持在37左右B时间t1t2，散热量增加会引起体表温度下降，导致下丘脑某些部位兴奋C时间t2t3，散热量减少是机体体温调节的结果，此时汗腺分泌减少D时间t3以后，产热量仍等于散热量，甲状腺激素分泌量也与t1之前相同考点：体温调节、水盐调
26、节、血糖调节 分析：正常情况下，人体的产热量等于散热量，这样才能维持体温恒定当环境温度从25下降到10时皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）体温维持相对恒定，由于内外温差加大，散热量增加，产热量也增加，但两者依然处于动态平衡解答：解：A、时间0t1，产热量大约等于散热量，体温维持在相对稳定，A正确；B、在正常情况下人体的产热量等于散热量，当环境温度从25下降到10时，由于人体体温与环境温度的温差加大造成散热量增加，B正确；C、时间t2以后，增加产热量，减少散热量，维持体温相对恒定，如汗腺分泌减少，毛细血管
27、收缩等，C正确；D、时间t3以后，散热量比t1多，而甲状腺激素和肾上腺激素分泌增加，使得产热量也比t1多，体温得以维持相对恒定，D错误故选：D点评：体温调节的曲线图为载体，考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识图能力，解题的关键是体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，可以这样说，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少5（2分）（2014秋沈丘县期中）如图中X、Y、Z分别表示人体内三种内分泌腺，甲、乙、丙分别表示它们分泌的激素，箭头表示它们之间的关系下列有关叙述正确的是（）A若切除Y，则丙的分泌量不变BX和Y之间仅通过体液调节相联系C若Z代表甲状腺，则幼年时乙和丙过少会导致成年后身材矮
28、小D甲对Y、乙对Z、丙对X和Y都起促进作用，这属于人体的负反馈调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：分析题图：图示可表示甲状腺激素或性激素的分级调节过程，以甲状腺激素为例，则图中X为下丘脑，Y为垂体，Z为甲状腺，甲为促甲状腺激素释放激素，乙为促甲状腺激素，丙为甲状腺激素解答：解：A、Y能促进Z分泌丙，若切除Y，则丙的分泌量减少，A错误；B、X和Y之间仅通过体液调节相联系，B正确；C、若Z代表甲状腺，则甲为促甲状腺激素释放激素，乙为促甲状腺激素，幼年时这两种激素过少，会导致甲状腺激素分泌不足，而甲状腺激素能促进生长发育，因此会导致成年后身材矮小，C正确；D、甲对Y、乙对Z不属于负反馈
29、调节，丙对X和Y的移植作用属于人体的负反馈调节，D错误故选：BC点评：本题结合分级调节过程图，考查体液调节的相关知识，要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程，能准确判断图中各分泌腺和激素的名称，再结合所学的知识准确判断各选项需要注意的是甲状腺激素对下丘脑和垂体分泌相应的激素存在负反馈调节6（2分）（2012兴化市校级学业考试）下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是（）A兴奋在反射弧上都是以电信号形式传导B激素有选择地被血液运动到靶器官、靶细胞C脑干内有呼吸中枢、体温调节中枢等重要的生命活动中枢D神经调节的基本方式是反射，反射都是通过反射弧完成的考点：神经冲动的产生和传导；人体神经调节的结构基础
30、和调节过程；脑的高级功能 分析：神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成 兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，存在时间上的延搁，速度较慢解答：解：A、兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，在神经元之间的传递是化学信号，故A错误；B、激素进入血液没有选择性，但能特异性的作用于靶器官和靶细胞，故B错误；C、体温调节中枢位于下丘脑，故C错误；D、神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧；反射都是通过反射弧完成的，D正确故选：D点评：本题以人体生命活动调节的叙述为背景，考查学生从材料中获取信息的能
31、力和对知识的理解迁移能力，难度不大7（2分）（2014秋沈丘县期中）细胞信息传递是细胞间或细胞内通过高度精确和高效率地发送与接受信息，对环境作出综合反应的细胞行为机制下表列出的是部分细胞信息传递的类型，有关叙述错误的是（）类型产生信号分子的细胞或器官信号分子信号分子传递的途径接受信号分子的受体所在细胞细胞反应甲垂体激素a血液甲状腺细胞分泌活动增强乙性腺激素b血液多种细胞调节基因的转录丙神经细胞突触唾液腺细胞分泌活动增强A激素a只能作用于甲状腺，这与甲状腺细胞膜上特定的受体有关B激素b属于脂溶性激素，能够促进生殖细胞的形成C若某种神经毒素能够阻止的分解，唾液的分泌将停止D上述三种信息传递都离不开
32、内环境考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：垂体分泌的激素a是促甲状腺激素，通过体液运输作用于甲状腺细胞，使其分泌活动增强性腺分泌的激素b是性激素，本质是固醇，属于脂质，神经细胞分泌的是神经递质，通过突触前膜释放到突触间隙，作用于突触后膜，突触间隙中的液体是组织液解答：解：A、激素a是促甲状腺激素，只能作用于甲状腺细胞，因为甲状腺细胞膜上有特定的受体，A正确；B、激素b是性激素，属于脂质，具有脂溶性，能够促进生殖细胞的形成，B正确；C、是神经递质，若神经毒素阻止分解，则持续发挥作用，使唾液腺细胞持续分泌，C错误；D、激素运输方式是通过体液运输，神经递质释放到组织液，所以上述三种信息都离
33、不开内环境，D正确故选：C点评：本题考查信息分子在稳态中的作用，要求学生能准确判断出信息分子的种类，理解信息分子的作用是解题的关键8（2分）（2009普陀区一模）当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压调节的正确顺序是（）下丘脑渗透压感受器兴奋 大脑皮层兴奋产生渴觉垂体释放抗利尿激素增加 摄水量增加减少尿的排出ABCD考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：水平衡调节激素是抗利尿激素，抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收解答：解：当人吃了过咸的食物时，下丘脑渗透压感受器兴奋，兴奋传到大脑皮层产生渴觉，使人主动饮水，同时也使垂体释放抗利尿激素增加，减少尿量排出故选：C点评：本题考查水盐
34、平衡调节，解题关键是识记调节过程，考查对知识的记忆能力9（2分）（2014秋沈丘县期中）正常人体内的激素、神经递质均有特定的生物活性，这两类物质都是（）A在细胞内发挥作用B由活细胞产生的蛋白质C信息分子，进行细胞间的信息传递D在发挥作用后还能保持活性考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：1、激素和神经递质属于信号分子，需要与特定分子结合后才能起作用，在发挥完作用后，会被灭活或分解2、激素的化学本质：蛋白质类（生长激素）、氨基酸类衍生物（甲状腺激素）、固醇类（性激素）突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质解答：解：A、激素和神经递质都可以与细胞膜表面的受体相结合，从而起作用，A错误；B
35、、性激素的化学本质是固醇，而神经递质的化学本质有乙酰胆碱、单胺类物质，B错误；C、激素、神经递质都是信息分子，进行细胞间的信息传递，C正确；D、激素和神经递质起作用后会在相应酶的作用下被处理而失去活性，即激素和神经递质起作用后会失活，D错误故选：C点评：本题考查人体内酶和信息分子的相关知识，意在考查考生对生物大分子知识的记忆及知识迁移能力，属于中等难度题10（2分）（2014秋沈丘县期中）下列有关胰岛素的生理作用的说法，正确的是（）A促进肝脏细胞释放葡萄糖进入血液B促进肌肉细胞释放葡萄糖进入血液C促进非糖物质转化为血糖D促进血糖进入脂肪细胞考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：胰岛素是胰岛
36、B细胞合成并分泌的，能够降低血糖浓度，作用机理是：促进各组织、细胞对血糖的吸收；促进葡萄糖的氧化分解；促进肝脏、肌肉组织合成糖原；促进葡萄糖转化为非糖物质；抑制肝糖原的分解；抑制非糖物质转化为葡萄糖解答：解：A、促进肝脏细胞释放葡萄糖进入血液，会使血糖浓度升高，A错误；B、肌肉细胞中的肌糖原不能直接分解成葡萄糖，B错误；C、如果促进非糖物质转化为血糖，则会使血糖浓度升高，C错误；D、促进血糖进入脂肪细胞，会使血糖浓度降低，D正确故选：D点评：本题主要考查了胰岛素的作用，意在考查学生识记和理解能力，难度不大胰岛素和胰高血糖素都是由胰腺的胰岛细胞分泌，但胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，具有升高血糖作用
37、，胰岛素由胰岛B细胞分泌，具有降低血糖浓度的作用11（2分）（2010河东区一模）图A所示细胞通讯方式为人体内常见的一种信号分子及其信呼传导方式图B表示这种信号分子对靶细胞作用的方式据图分析正确的是（）A图中的信号分子是神经递质，它通过血液的运输与受体结合，作用到靶细胞B若是胰岛素，则靶细胞有可能是肝细胞，激酶激活的功能是肝糖原分解C若靶细胞是垂体细胞则可能是促甲状腺激素释放激素D若靶细胞是甲状腺细胞，则是甲状腺激素考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：突触前膜释放的神经递质进入突触间隙，突触间隙的液体属于组织液；下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素作
38、用于甲状腺解答：解：A、神经递质直接释放在组织液中，不能过血液运输，A错误；B、胰岛素具有降血糖的作用，所以激酶激活的功能是抑制肝糖原的分解，B错误；C、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，C正确；D、若靶细胞是甲状腺细胞，则是促甲状腺激素，D错误故选：C点评：本题考查信息分子的作用，考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构和具备分析图形的能力12（2分）（2014秋沈丘县期中）如图曲线表示一只成年雄性狗血液中两种激素的含量变化，下列分析不正确的是（）AA物质可能是有下丘脑分泌的BA、B两种物质的化学本质都是蛋白质CB的变化对A
39、有反馈调节作用DB物质主要是由睾丸分泌的考点：动物激素的调节 分析：切除睾丸后雄性激素分泌减少，而下丘脑分泌的促性腺激素释放激素及垂体分泌的促性腺激素增多根据图示分析B曲线代表雄性激素，A曲线代表促性腺激素释放激素或促性腺激素解答：解：A、根据图示分析A物质可能是促性腺激素释放激素，促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，故A正确；B、性激素的化学本质为脂质，B错误；C、性激素对促性腺激素释放激素及促性腺激素有反馈调节作用，C正确；D、B物质是雄性激素，主要是由睾丸分泌的，D正确故选：B点评：考查动物激素的调节的相关知识，主要考查考生对该知识点的理解和应用，考查了考生对知识的掌握能力、识图、析图能
40、力13（2分）（2014秋沈丘县期中）下列有关人体糖代谢及调节的叙述，正确的是（）A血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B饥饿时首先被利用的是肌糖原，其后是脂肪C糖类分解释放的能量只有一少部分转移到ATPD多食少动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：正常人体的血糖能够维持一定的水平，主要依赖于神经激素的调节进食后，血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，促进了血糖的去路，即加速组织细胞摄取和利用葡萄糖，促进合成肝糖原和肌糖原，促进血糖转变为脂肪、蛋白质等非糖物质，同时抑制胰高血糖素的分泌；饥饿时，血糖浓度降低，胰高血糖素和肾上腺素分泌增加，它们的协同作用促进了血糖的
41、来路，即加速肝糖原的水解，加快脂肪、蛋白质等非糖物质转化为葡萄糖，同时抑制胰岛素的分泌，提高血糖浓度解答：解：A、血糖浓度升高能抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，A错误；B、糖类是主要的能源物质，饥饿时首先被利用的是肝糖原水解后进入血液中的葡萄糖，B错误；C、糖类分解释放的能量只有一少部分转移到ATP，大部分能量以热能的形式散失掉了，C正确；D、多食少动，身体代谢减慢，糖类易转变成脂肪和非必需氨基酸，D错误故选：C点评：本题主要考查血糖平衡的调节，意在强化学生对血糖调节的理解与运用14（2分）（2014秋沈丘县期中）据图分析神经细胞，叙述错误的是（）A此图可表示突触前膜B静息电位的形成可能与膜上的
42、等载体有关C若此图为突触后膜，则突触间隙位于图示膜的A面D突触后膜受体与相应神经递质结合后，Na+通过被动运输内流到细胞内考点：突触的结构 分析：分析题图：图示为某神经细胞，其中结构为糖蛋白，只分布在细胞膜的外表面；结构为蛋白质；结构为磷脂的亲水性头部；结构为磷脂的疏水性尾部；结构为蛋白质解答：解：A、此图可表示突触前膜，A正确；B、静息电位是由于钾离子外流形成的，而钾离子外流的方式是协助扩散，需要载体蛋白的协助，B正确；C、为糖蛋白，只分布在细胞膜的外表面，因此若此图为突触后膜，则突触间隙位于图示膜的A面，C正确；D、神经递质分兴奋性递质和抑制性递质，当兴奋性递质与突触后膜受体结合后，Na+
43、通过协助扩散的方式内流进入细胞内，当抑制性递质与突触后膜受体结合后，Cl内流进入细胞内，D错误故选：D点评：本题结合神经细胞膜图解，考查细胞膜的结构和功能、神经冲动的产生及传导、突触的结构，要求考生识记细胞膜的结构和功能；掌握神经冲动的产生过程；识记突触的结构，能结合所学的知识准确判断各选项15（2分）（2015闸北区一模）用连着微伏表的两个电极测试受刺激后的神经纤维上的电位变化，已知该纤维静息电位为70mv，如果微伏表上发生一次持续约1ms的电位差的变化：由70mv上升到0，再继续上升至+40mv，然后再下降恢复到70mv，则刺激部位和微电极放置位置正确的是（）ABCD考点：细胞膜内外在各种
44、状态下的电位情况 分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是神经信号的传导和神经纤维上的电位变化，梳理相关知识点，然后分析图解，根据具体描述做出判断根据题意和图示分析可知：静息电位时外正内负，刺激后产生动作电位时，变为外负内正因此微电极放置位置必须是一个在膜外，一个在膜内解答：解：根据微伏表上的电位差的变化可知，起始电位差为负值A、D选项图示电流计两极均为膜外，起始电位差为0；C选项图示电流计两极均为膜内，起始电位差也为0；B选项图示电流计左边一极在膜内，为负电位，右边一极在膜外，为正电位，起始电位差为负值故选B点评：本题考查神经纤维上膜电位变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用
45、所学知识综合分析问题和解决问题的能力16（2分）（2014秋沈丘县期中）如图是人体缩手反射的反射弧结构，方框甲、乙代表神经中枢，当手被尖锐的物体刺痛时，先缩手后产生痛觉对此生理过程的分析正确的是（）A图中E为感受器，A为效应器B未收刺激时，神经纤维D处的电位分布是膜内为正电位，膜外为负电位C刺激D处，产生的兴奋传到E处引起的反应不属于反射D由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质只能引起乙的兴奋考点：反射弧各部分组成及功能；人体神经调节的结构基础和调节过程；突触的结构 分析：据图分析，A是感受器，B是传入神经，C是神经中枢，乙是脊髓内的低级中枢，甲是大脑的高级中枢，D是传出神经，E是效应器解答
46、：解：A、据图分析，E是效应器，A是感受器，A错误；B、未收刺激时，神经纤维D处的电位分布是膜内为负电位，膜外为正电位，B错误；C、反射必须依赖于反射弧结构的完整性，所以刺激D处，产生的兴奋传到E处引起的反应不属于反射，C正确；D、由高级中枢发出的神经纤维末端释放的神经递质可能引起乙的兴奋，也可以引起乙的抑制，D错误故选：C点评：本题主要考查对反射弧的结构和功能，意在理解把握知识点间的内在联系，提高学生的识图作答能力17（2分）（2014秋太原校级期末）如图为突触结构模式图，下列说法不正确的是（）A在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量B中内容物释放至中主要借助于突触前膜的主动运输C
47、中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位D处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被特异性识别的物质考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导 分析：突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成分析示意图可知：a为突触小体，在a中发生电信号化学信号的转变，需要能量突触小泡中含有神经递质，其释放至突触间隙中是通过胞吐作用，依赖突触前膜的流动性，神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，神经递质在没有传送到突触后膜之前就存在于突触间隙的组织液中解答：解：A、在突触小体a中发生电信号到化学信号转变，信息的传递需要能量，A正确；B、中的内容物是神经递质，神经递质的释放是胞吐，B错误；C、神经递质使突触后膜兴奋时，
48、兴奋区会变成动作电位，为膜外负电位膜内正电位，C正确；D、突触间隙中的液体属于组织液，神经递质由突触前膜释放到突触后膜，与后膜上的糖蛋白特异性结合，D正确；故选：B点评：本题考查突触的结构以及兴奋在神经元之间的传递，解题的关键是识记突触的结构，理解各结构在兴奋传递中的作用18（2分）（2011海南）下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是（）A针刺指尖引起缩手反射B短期记忆的多次重复可形成长期记忆C大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制考点：脑的高级功能 分析：此题主要考查神经系统结构和功能，脑和脊髓是神经系统的中枢部
49、分，叫中枢神经系统；神经系统中的高级中枢在大脑皮层，低级中枢位于大脑皮层以下的部位（如脊髓），高级中枢能够控制低级中枢的活动解答：解：A、针刺指尖引起缩手反射，属于非条件反射，是低级的神经活动，神经中枢位于大脑皮层以下的部位（如脊髓），不能说明高级中枢能够控制低级中枢，A错误；B、记忆种类包括瞬时记忆、短期记忆、长期记忆、永久记忆，短期记忆的多次重复可形成长期记忆，但不能说明高级中枢能够控制低级中枢，B错误；C、大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话，仅与大脑皮层的高级中枢语言中枢有关，C错误；D、排尿的初级中枢是脊髓，高级中枢是大脑皮层，所以意识丧失不能控制排尿，意识恢复能够控制，说明
50、脊髓的活动受大脑皮层控制D正确故选：D点评：大脑皮层的高级神经中枢除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能，语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）19（2分）（2011北京）一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损可用静脉滴注高浓度盐水（1.8% NaCl溶液）对患者进行治疗其原理是（）A升高细胞外液的离子浓度B促进抗利尿激素的分泌C降低细胞内液的离子浓度D减少细胞外液液体总量考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；稳态的生理意义 分析：本题考查渗透作用原理渗透作用是具有液泡的成熟的植物细胞吸收水分的方式，原理是：原生质层具
51、有选择透过性，原生质层内外的溶液存在着浓度差，水分子就可以从溶液浓度低的一侧通过原生质层扩散到溶液浓度高的一侧溶液渗透压的高低与溶液中溶质分子的物质的量的多少有关，溶液中溶质分子物质的量越多，渗透压越高，反之则越低人一次性饮水过多导致细胞外液渗透压下降，细胞吸水膨胀，要使细胞恢复正常形态，必须使细胞中的水分渗出又渗透作用原理可知，只有细胞外液浓度大于细胞内液浓度时，细胞中多余的水分才能渗出，使细胞恢复正常形态解答：解：A、静脉滴注高浓度盐水（ 1.8% NaCl 溶液），钠离子主要保留在细胞外，会导致细胞外液渗透压升高，促使细胞内水分渗透出来，达到治疗的效果，A正确；B、抗利尿激素的分泌有利于
52、肾小管和集合管对水分的重吸收，B错误；C、静脉滴注高浓度盐水，不会降低细胞内液的离子浓度，C错误；D、静脉滴注高浓度盐水，会增加细胞外液液体总量，D错误故选：A点评：本题主要考查学生对渗透作用原理的运用能力和理解能力能够通过渗透作用吸水的细胞一定是一个活细胞一个成熟的植物细胞是一个渗透系统验证通过渗透作用吸水或失水的最佳实例是质壁分离和质壁分离复原的实验一次施肥过多引起“烧苗”，是由于土壤溶液的浓度突然增高，导致植物的根细胞吸水发生困难或不能吸水所至盐碱地里大多数农作物不能正常生长的原因之一也是土壤溶液浓度过高造成的淹制的鱼、肉等不易变质，是由于高浓度的盐溶液使细胞等微生物失水死亡之故20（2
53、分）（2014秋沈丘县期中）下列关于免疫细胞的叙述中，正确的是（）A一个浆细胞可以合成和分泌不同的抗体BT细胞表面具有能识别HIV的物质C效应B细胞产生淋巴因子作用于靶细胞DB细胞分化成记忆B细胞后，其膜表面接受抗原的受体类型已改变考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：免疫细胞主要包括吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、效应B细胞核记忆细胞吞噬细胞既可以参与非特异性免疫，也可以参与特异性免疫，可以吞噬、处理、和呈递抗原；T细胞可以接受抗原刺激，分泌淋巴因子或增殖分化为效应T细胞核记忆细胞；效应T细胞参与细胞免疫与靶细胞结合；B细胞可以接受抗原刺激增殖分化为效应B细胞和记忆细胞，效应B细
54、胞可以分泌抗体与抗原结合，发挥免疫作用解答：解：A、一个浆细胞只能合成和分泌一种的抗体，A错误；B、HIV的某些物质属于抗原，T细胞接受抗原刺激，说明T细胞表面具有能识别HIV的物质，B正确；C、效应B细胞产生抗体特异性地作用于抗原，形成抗原抗体复合物或细胞沉淀，最后经吞噬细胞吞噬清除，C错误；D、B细胞分化成记忆B细胞后，其膜表面接受抗原的受体类型没有发生改变，D错误故选：B点评：本题主要考查免疫细胞的组成和作用，意在强化学生对相关细胞的识记与理解21（2分）（2012秋乐清市期末）下列关于人体免疫的说法不正确的是（）A骨髓造血干细胞在胸腺和骨髓中分裂分化为不同的细胞说明基因选择性表达会受到
55、空间条件的影响B效应B细胞受到抗原刺激后，可以迅速分泌出大量的抗体消灭抗原CMHC是细胞膜上的一种特异性的糖蛋白分子，称为主要组织相容性复合体，所有的身体细胞上都有D每一个成熟的T淋巴细胞只带有对应一种抗原的受体考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、淋巴细胞的起源和分化过程：2、能识别抗原的细胞有：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞和效应T细胞能特异性识别抗原的细胞有：T细胞、B细胞、记忆细胞和效应T细胞能特异性识别抗原的物质：抗体解答：解：A、骨髓造血干细胞在胸腺和骨髓中分裂分化为不同的细胞说明基因选择性表达会受到空间条件的影响，A正确；B、效应B细胞没有识别抗原的能力，但能分泌抗
56、体，B错误；C、MHC是细胞膜上的一种特异性的糖蛋白分子，称为主要组织相容性复合体，所有的身体细胞上都有，C正确；D、每一个成熟的T淋巴细胞只带有对应一种抗原的受体，D正确故选：B点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项22（2分）（2014秋沈丘县期中）下列有关免疫的说法中错误的是（）A非特异性免疫由遗传决定，而特异性免疫是由遗传和环境条件共同决定B效应B细胞和效应T细胞的产生都有两个途径，且这两种细胞都会衰老和死亡C效应B细胞与相应的抗原能发生特异性结合，同时分泌抗体将抗原清除D同种抗原再
57、次入侵人体时，相应的记忆细胞毒性T细胞在识别其之前，仍需巨噬细胞将其处理考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、非特异性免疫：是指长期进化形成，具有先天性，生来就有的天然防御功能是免疫的基础2、特异性免疫的特点：以非特异性免疫为基础；出生后形成；具专一性，具特殊针对性；出现慢，针对性强，强度较强3、体液免疫和细胞免疫的具体过程：解答：解：A、非特异性免疫是与生俱来的，由遗传决定，而特异性免疫是由遗传和环境条件共同决定，A正确；B、效应B细胞和效应T细胞的产生都有两个途径（由相应的淋巴细胞增殖产生或由相应的记忆细胞增殖产生），且这两种细胞都会衰老和死亡，B正确；C、效应B细胞没有识别能力
58、，不能与相应的抗原能发生特异性结合，C错误；D、同种抗原再次入侵人体时，相应的记忆细胞毒性T细胞在识别其之前，仍需巨噬细胞将其处理，D正确故选：C点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查23（2分）（2014秋鸡西期末）如图表示机体的免疫反应清除抗原的过程示意图下列说法不正确的是（）A抗原刺激机体后，不会同时刺激T细胞和B细胞会增殖、分化B浆细胞与效应T细胞相比，具有更加丰富的内质网和高尔基体C抗体能够与相应抗原结合，形成抗原抗体复合物D若相同抗原再次侵入机体，引
59、发的二次免疫比初次免疫应答反应快而强考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：据图分析，机体的免疫反应清除抗原包括体液免疫和细胞免疫体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖
60、、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应解答：解：A、抗原刺激机体后，会同时刺激T细胞和B细胞，T细胞和B细胞会增殖、分化为相应的效应细胞和记忆细胞，A错误；B、浆细胞由于要形成分泌蛋白抗体，所以内质网和高尔基体的含量更多，B正确；C、多数情况下，抗体与相应抗原形成抗原抗体复合物、沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬，C正确；D、相同抗原再次侵入机体，引发的二次免疫比初次免疫应答反应快而强，D正确故选：A点评：本题主要考查特异性免疫的过程，意在强化学生对相关知识点的理解与运用24（2分）（2014沈阳四模）HIV上的跨膜蛋白g
61、p41的抗原结构与T细胞膜上某结构相似，人体感染HIV会产生抗gp41抗体，发生免疫反应；注射胸腺五肽有利于T细胞数量增加，下列叙述错误的是（）A引起上述免疫反应的抗原一定都来自于外界环境BHIV可破坏T细胞，使机体的免疫调节受到抑制C骨髓造血干细胞膜表面可能存在胸腺五肽的特异性受体D人体感染HIV后可诱发自身免疫反应使T细胞数量减少考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、根据题意，“HIV上的跨膜蛋白gp41的抗原结构与T细胞膜上某结构相似，人体感染HIV会产生抗gp41抗体”，属于自身免疫病2、HIV病毒进入人体后，与人体的T淋巴细胞结合，破坏T淋巴细胞，使免疫调节受到抑制，使人的
62、免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，让人死亡3、T细胞在体液免疫中能识别和呈递抗原，在细胞免疫中能增殖分化形成效应T细胞，使得靶细胞裂解死亡解答：解：A、根据题意，T细胞膜上的某蛋白质被当作抗原，与抗体发生特异性结合，A错误；B、由于T细胞在体液免疫和细胞免疫中都发挥了重要作用，而HIV可以破坏T细胞，故机体的免疫调节受到抑制，B正确；C、T细胞起源于骨髓中的造血干细胞，注射胸腺五肽有利于T细胞数量的增加，因此骨髓中的造血干细胞表面很可能有胸腺五肽的特异性受体，C正确；D、HIV可攻击T细胞，人体感染HIV后，可诱发自身免疫病使T细胞数量减少，D正确故选：A点评：本题考查免疫调
63、节的有关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题25（2分）（2014淮安模拟）如图为人体免疫的部分过程，相关叙述错误的是（）A“某物质”可能是淋巴因子BM细胞被同种抗原再次刺激时，能增殖分化成E细胞CE细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解D人乳头瘤病毒侵入人体后，也需要该免疫过程考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：分析题图：图示表示人体体液免疫的部分过程，首先吞噬细胞识别、吞噬和处理抗原，暴露出其抗原决定簇，呈递给T细胞，T细胞再呈递给B细胞；B细胞受到抗原刺激后，增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞；效应B细胞合成和分泌抗体，与抗原特异性结合因此图中M细胞为记忆细胞
64、，E细胞为浆细胞解答：解：A、图示为体液免疫过程，T细胞的作用是呈递抗原，同时产生淋巴因子刺激B细胞增殖与分化，因此“某物质”可能是淋巴因子，A正确；B、M细胞为记忆细胞，被同种抗原再次刺激后，能增殖分化成E细胞（浆细胞），B正确；C、E为浆细胞，能分泌抗体，但不能导致靶细胞裂解，导致靶细胞裂解的细胞是效应T细胞，C错误；D、侵入到人体内的病毒往往先通过体液免疫过程阻止病毒的散播，再通过细胞免疫过程予以消灭，因此人乳头瘤病毒侵入人体后，也需要该免疫过程，D正确故选：C点评：本题结合人体体液免疫部分过程图，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，首先要求考生识记人体免疫调节的过程，能正确判断图中各细
65、胞的名称；其次还要求考生掌握各细胞的作用，能对选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查26（2分）（2014秋沈丘县期中）下列关于植物激素或类似物的叙述，不正确的是（）A脱落酸能够调控细胞的基因表达B密封贮藏导致水果各种激素合成减少C杨树顶芽的快速生长离不开生长素、细胞分裂素的作用D喷施生长素类似物可以保花保果，也可以疏花疏果考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用；植物激素的作用 分析：植物的生长发育过程是基因程序性表达的结果，外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节；生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死
66、植物解答：解：A、植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时空程序性表达的结果，外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节，A正确；B、植物的生命活动受多种激素的调节，密封贮藏导致水果中有的激素分泌增多，而有的减少，B错误；C、杨树顶芽产生生长素，促进自身的生长，此外顶芽的生长包括细胞的伸长生长，还包括细胞数目的增多，故顶芽的生长离不开生长素、细胞分裂素的作用，C正确；D、生长素具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，生长素类似物效果和生长素相同，D正确故选：B点评：本题考查几种植物激素的生理作用，意在考查学生提取信息的能力，熟练掌握知识间的联系是解决本题的关键
67、27（2分）（2014秋安徽月考）有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（）A在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组B在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部D用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 分析：1、预实验是在正式实验之前，用标准物质或只用少量样品进行实验，以便摸出最佳的实验条件，为正式实验打下基础预实验需要设置用蒸馏水处理的对照组2、处理插条时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部3、芽能产生生长素，用于扦插的枝条应带有一定数量
68、的幼芽利于生根解答：解：A、在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组，这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围，A错误；B、在正式实验中，不需要设置空白对照，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照，B正确；C、处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部，C正确；D、用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好的生根，D正确；故选：A点评：本题考查了“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的注意事项，预实验的作用，意在考察学生进行实验的基本技能，难度不大28（2分）（2014秋中山期末）如图表示不同浓度的生长素对某植物生长的影响，有关叙述错误的是（）A曲线表明生长素的生理作用具
69、有两重性，P点表示最适浓度B用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能会相同C经浓度大于M的生长素溶液处理的植物器官，因受到抑制而不再生长D若图中曲线表示不同浓度生长素对该植物芽生长的影响，且顶芽处的生长素浓度为P，则靠近顶芽的侧芽处的生长素浓度一般大于M考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素对植物生长的双重作用，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，体现在根的向地性、顶端优势上生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感解答：解：A、根据题意和图示分析可知：曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点表示促进作用最大时对应的浓度，A正确B、根据图示曲线，当浓度不同但促进
70、作用相同时，用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量相等，B正确C、促进还是抑制作用是根据空白对照实验得出的结论，故大于M，适当的浓度可能仍然会生长，C错误D、由于植物的顶端优势，顶芽的生长素浓度为P，其生长素向下运输，则靠近顶芽的侧芽生长素浓度一般大于M，D正确故选：C点评：本题考察植物激素调节的相关知识，要求学生识记植物激素调节的相关知识，考查学生对生长素作用的理解以及识图分析能力29（2分）（2015湖南一模）果实在成熟之后发生的细胞呼吸突然升高的现象称为呼吸跃变，是果实成熟达到可食程度的标志如图为香蕉成熟后细胞CO2释放量和乙烯含量变化曲线，有关分析正确的是（）A呼吸跃变导致乙烯含
71、量剧增B呼吸跃变是果实成熟的标志C乙烯含量增加可能诱导呼吸酶的合成D乙烯的增加促进了果实的发育考点：植物激素的作用 分析：由图可知，香蕉在成熟之后，乙烯含量剧增，乙烯含量剧增影响呼吸作用，产生呼吸跃变现象，乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯据此解答解答：解：A、乙烯含量剧增影响呼吸作用，产生呼吸跃变现象，A错误； B、果实在成熟之后发生的细胞呼吸突然升高的现象称为呼吸跃变，呼吸跃变是果实可实用的程度的标志，B错误； C、乙烯含量增加可能诱导呼吸酶的合成，使呼吸作用加强，C正确； D、乙烯的增加促进了果实的成熟，D错误故选：C点评：本题考查乙烯
72、的相关知识，意在考查考生分析题干、获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力30（2分）（2012深圳一模）实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长有关解释合理的是（）A生长素与乙烯相互转化B生长素可诱导乙烯的合成C生长素与乙烯的化学本质相同D生长素对乙烯进行负反馈调节考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素的功能是：促进扦插的枝条生根；促进果实发育；防止落花落果乙烯的主要生理作用：促进果实成熟，乙烯存在于植物体的各个部位解答：解：A、生长素与乙烯是两种不同的物质，它们不能相互转化，A错误；B、乙烯能抑制根系生长
73、，而且稍高浓度的生长素也能抑制根系生长；由此推知高浓度的生长素会诱导乙烯的合成，进而抑制根系的生长，B正确；C、生长素是吲哚乙酸，乙烯是化学结构十分简单的不饱和烃，它们的化学本质不相同，C错误；D、稍高浓度的生长素抑制根系生长，乙烯也能抑制根系生长，说明生长素对乙烯进行正反馈调节，即高浓度的生长素会诱导乙烯的合成，D错误故选B点评：本题以实验结果为背景，考查生长素与乙烯之间的关系，意在考查考生审题获取信息的能力和理解判断能力，属于中等难度题二、填空题（共5小题，每小题10分，满分40分）31（10分）（2014秋沈丘县期中）研究发现，乙酰胆碱（一种神经递质）作用于骨骼肌细胞，可引起收缩：作用于
74、心肌细胞，可降低收缩频率，请回答下列问题：（1）乙酰胆碱经神经元的突触前膜释放，进入突触间隙，随后与骨骼肌细胞上特意受体结合，导致细胞膜电位转变为外负内正，骨骼肌细胞发生兴奋而收缩（2）为了探究乙酰胆碱作用于骨骼肌细胞和心肌细胞产生不同反应是否与两种肌细胞膜上的相应受体不同有关，研究人员进行了下面的实验实验步骤：利用骨骼肌细胞膜上的乙酰胆碱受体作抗原，制备相应的抗体将上述抗体分别作用于骨骼肌细胞和心肌细胞一段时间后，用乙酰胆碱分别作用于这两种肌细胞，观察它们收缩反应变化的情况预期实验结果及结论：若骨骼肌细胞不收缩，心肌细胞收缩频率降低，则骨骼肌细胞膜上的乙酰胆碱受体与心肌细胞的不同，表明乙酰胆
75、碱作用特点与两种细胞膜上的相应受体不同有关考点：人体神经调节的结构基础和调节过程；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；突触的结构；神经冲动的产生和传导 分析：1、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元2、体液免疫和细胞免疫的具体过程为：解答：解：（1）乙酰胆碱（神经递质）经神经元的突触前膜释放，进入突触间隙，随后与骨骼肌细胞膜上特异性受体结合，导致细胞膜兴奋，钠离子内流，膜电位转变为外负内正
76、，骨骼肌细胞发生兴奋而收缩（2）本实验的目的是为了探究乙酰胆碱作用于骨骼肌细胞和心肌细胞产生不同反应是否与两种肌细胞膜上的相应受体不同有关根据抗原能和抗体特异性结合的原理，要制备抗乙酰胆碱受体抗体，应利用骨骼肌细胞膜上的乙酰胆碱受体作抗原一段时间后，用抗原（乙酰胆碱）分别作用于这两种细胞，观察它们收缩反应变化的情况预期实验结果及结论：若骨骼肌细胞膜上的乙酰胆碱受体与心肌细胞的不同，则骨骼肌细胞不收缩，心肌细胞收缩频率降低，这表明乙酰胆碱作用特点与两种肌细胞膜上的相应受体不同有关故答案为：（1）突触间隙 外负内正（2）乙酰胆碱受体 乙酰胆碱 收缩频率降低点评：本题考查神经冲动的产生及传导、探究实
77、验，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经元之间的传递过程；明确实验的目的，掌握免疫学原理，能根据探究实验的原则完善实验步骤，同时能预测实验结果32（12分）（2014秋沈丘县期中）阅读资料回答下列与免疫相关的问题：资料1；抗原是一类能引发特异性免疫的物质，T细胞和B细胞通过细胞膜上的抗原识别受体（T细胞受体为TCR，B细胞受体为BCR）识别抗原一个T细胞核B细胞只表达一种TCR或BCR，只能特异地识别并结合一种抗原资料2；抗原分为TD抗原（胸腺依懒性抗原）和TI抗原（胸腺非依懒性抗原）两大类TD抗原刺激B细胞增殖分化时必须有两个条件，抗原的刺激和T细胞产生的淋巴因子的作用TI抗原
78、刺激B细胞增殖分化时不需要淋巴因子的作用TI抗原不能引起细胞免疫和二次免疫（1）人体的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成免疫系统具有两大功能，三道防线构成了免疫系统的防卫功能，免疫系统还具有监控和清除功能，艾滋病患者的死亡就是由于该功能的缺失导致（2）T细胞内有（有或没有）表达BCR的基因，浆细胞不能识别抗原的原因是浆细胞细胞膜上没有BCR（或浆细胞不能表达出BCR）（3）先天性胸腺发育不良患者的大部分体液免疫丧失，但还能保留针对TI抗原的体液免疫，晚期艾滋病患者的免疫能力会全部丧失，导致艾滋病的病原体是HIV考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：免疫系统由免疫器官、免疫细胞
79、和免疫活性物质组成，免疫系统具有防卫、监控和清除的功能人体内不同细胞的功能不同是基因选择性表达的结果，但其基因仍相同解答：解：（1）免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成，免疫系统具有防卫、监控和清除的功能（2）T细胞与B细胞都是由造血干细胞分化而来，组成基因相同，但由于基因的选择性表达不同而合成不同的蛋白质，浆细胞不能识别抗原因为浆细胞不能表达BCR（3）抗原分为TD抗原（胸腺依赖性抗原）和TI抗原（胸腺非依赖性抗原）两大类所以先天性胸腺发育不良患者还能保留针对TI抗原的体液免疫，艾滋病的病原体是HIV，晚期艾滋病患者的免疫能力会全部丧失故答案为：（1）免疫器官 监控和清除（2）有
80、浆细胞细胞膜上没有BCR（或浆细胞不能表达出BCR）（3）全部丧失 HIV点评：本题主要考查免疫系统的组成和基因的表达，意在强化学生对相关知识的整合与分析运用，提高学生的解题能力33（7分）（2014正定县校级三模）正常成年人血液中化学物质（X）随时间变化的情况如图（1）在饥饿时，如果X是血糖，在ab时段，血糖浓度这一变化主要是通过的肝糖原分解等过程实现的；bc的变化过程与血液中胰岛素（激素）的上升 有关（2）如果X是抗利尿激素，cd时段，肾小管和集合管细胞对水的通透性增加（大），导致血浆渗透压降低和尿液中尿素的浓度提高（3）人体的呼吸中枢位于脑干（延髓）如果X是CO2，cd时段，呼吸强度会增
81、大，参与该过程调节的是体液神经调节考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：1、据图分析，ab段由于食物中糖类的消化、吸收使得血糖浓度升高；bc段，胰岛素分泌量增加，促进葡萄糖的摄取、利用和存储，使得血糖浓度下降；cd段，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖类物质转化，使得血糖升高2、体内水少或吃的食物过咸时细胞外液渗透压升高下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素多肾小管、集合管重吸收增加尿量减少解答：解：（1）在ab段血糖浓度升高，此时主要是通过胰高血糖素促进肝糖原的分解来实现的bc段血糖浓度下降，主要是胰岛素的作用（2）如果X是抗利尿激素，cd段其分泌
82、增加，肾小管和集合管细胞对水的通透性增加，导致血浆渗透压降低，尿液中尿素的浓度升高（3）人体的呼吸中枢位于脑干，如果X是二氧化碳，cd段二氧化碳浓度升高会刺激呼吸中枢，呼吸强度会增大，参与此调节的是神经体液调节故答案为：（1）肝糖原（“肌糖原”或“肝糖原和肌糖原”得0分） 胰岛素（2）增加（大） 降低 提高（3）脑干（延髓） 增大 体液神经调节（神经体液调节）点评：本题考查生命活动调节相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题34（6分）（2014秋沈丘县期中）如图是人体生命活动部分调节示意图，其中甲丙表示细胞表示相关过程，XZ表示相关激素，激素X是一种糖蛋白，请分析回答：（1）当细胞
83、外液渗透压升高时，导致激素Z分泌增加，该激素的作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收（2）如果用含激素X的饲料饲喂正常动物，则、过程的生理效应无（“有”或“无”）明显变化（3）“Graves氏病”是由于机体产生对促甲状腺激素受体的抗体，而该抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌（如图）与正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量增加（4）在长跑比赛中，运动员机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤毛细血管舒张的汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定比赛结束后，运动员可适量补充水分以消除由于细胞外液中渗透压升高引起的渴感，可通过积极放松的方式缓解
84、因肌肉细胞中乳酸积累过多造成的肌肉酸痛考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：根据题意和图示分析可知：可知是神经体液免疫调节维持内环境稳态的示意图其中是甲状腺激素抑制下丘脑和垂体的负反馈调节，是垂体分泌的促甲状腺激素促进甲状腺的正反馈调节X是促甲状腺激素、Y是甲状腺激素、Z是抗利尿激素；甲是T细胞，乙是B淋巴细胞，丙是浆细胞解答：解：（1）细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器垂体抗利尿激素肾小管和集合管重吸收水增强细胞外液渗透压下降、尿量减少（2）如果用含激素Y甲状腺激素的饲料饲喂正常动物，会造成动物体内甲状腺激素过高，甲状腺激素通过抑制下丘脑和垂体分泌相应
85、的激素如果用含激素X促甲状腺激素的饲料饲喂正常动物，促进甲状腺分泌相应激素，但不影响、过程的生理效应，所以无明显变化（3）“Graves氏病”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，都促进甲状腺分泌甲状腺激素，所以“Graves氏病”患者甲状腺激素的分泌量比正常人多（4）体温调节时，机体产热量增加，皮肤毛细血管舒张和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定体温调节中枢位于下丘脑运动出汗使细胞外液渗透压升高，可通过补充水分消除，剧烈运动时会进行无氧呼吸产生乳酸，使肌肉酸痛故答案为：（1）促进肾小管和集合管对水分的重吸收（2）无（3）增加（或升
86、高）（4）毛细血管舒张 细胞外液 乳酸点评：本题考查了神经体液免疫调节的相关内容意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力35（5分）（2014秋沈丘县期中）为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行试验（1）乙烯和生长素都有通过与受体结合，将信息传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动（2）试验：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根生长素的含量，试验结果如图所示，据图分析，乙烯通过促进生长素含量增加来影响根生长（3）
87、研究者将拟南芥幼苗放在喊NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较试验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异，由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响生长素的极性运输来影响根生长（4）综合上述各实验的结果可推测，乙烯对根生长的作用最可能是通过促进生长素的合成实现的考点：植物激素的作用；生长素的作用以及作用的两重性 分析：据图分析，ACC的浓度越高，幼苗根中生长素的含量越高，所以可得出乙烯通过促进生长素含量增加来影响根的生长解答：解：（1）乙烯和生长素都是植物激素，植物激素发挥作用时都需要通过与受体结合，将信息传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动（2）据图分析，ACC的浓度越高，幼苗根中生长素的含量越高，所以可得出乙烯通过促进生长素含量增加来影响根的生长（4）在培养液中加入生长素极性运输抑制剂，阻断了生长素的极性运输，比较实验组和对照组幼根长度，结果无显著差异，说明乙烯不是通过影响生长素的极性运输来影响根生长 （5）由以上实验结果推测，乙烯通过促进生长素的合成来影响根生长故答案为：（1）受体 信息（2）生长素含量增加（3）生长素的极性运输（4）合成点评：本题考查了乙烯和生长素之间的关系，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理判断或正确结论的能力以及从图形中获取信息的能力
